СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кунанбаева С.С.
Алматы, 2010 ББК К Рекомендовано Ученым Советом Казахского университета международных отношений и мировых языков им. Абылай хана
Рецензенты: доктор филологических наук, профессор Загидуллин Р.З. доктор педагогических наук Чакликова А. Т. Кунанбаева С.С. К Современная теория и практика иноязычного образования Алматы, 2010 – 350 с.
ISBN Настоящий учебник посвящен характеристике когнитивно-лингвокультурологических основ иноязычного образования. Его содержание соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по подготовке специалистов иноязычного образования с присвоением квалификации филолог, преподаватель иностранного языка, переводчик. В книге представлены социоисторическая обусловленность развития методики обучения иностранным языкам, дан анализ социо-образовательных факторов, обусловивших современную модернизацию иноязычного образования, отражены современная методология и теория иноязычного образования в новой интерпретации базовых методических категорий; даны концептуальные основы компетентностно-методологической интегрированности современной иноязычно-образовательной парадигмы; раскрыты теоретико-практические основы моделирования общения в контексте теории межкультурной коммункиации. Практическая часть учебника раскрыта в комплексе упражнений, в приложениях содержится иллюстративный материал, а также текстовые и тестовые задания. Работа предназначена для студентов языкового вуза, также широкой аудитории преподавателей иностранных языков, магистрантов, докторантов.
К
ISBN © Кунанбаева С.С. 2010 Оглавление Глава I. Современная теория иноязычного образования: эволюция её становления
§1.1. Социоисторическая обусловленность развития методики обучения иностранным языкам §1.2. Анализ социально-образовательных факторов, обусловивших современную модернизацию иноязычного образования §1.3. Межкультурная коммуникация как теория современной парадигмы иноязычного образования §1.4. Отражение современной методологии и теории иноязычного образования в новой интерпретации базовых методических категорий
Глава II. Компетентностно-методологическая интегрированность современной иноязычнообразовательной парадигмы §2.1. Компетентностный подход как педагогическая теория в современном иноязычном образовании §2.2. Методологические принципы как интегративный концепт компетентностной модели «субъекта межкультурной коммуникации» § 2.3 Методологическая детерминированность и специфичность базовых категорий иноязычного образования 2.3.1. Комплексная и концептуальная детерминированность категории и цели иноязычного образования 2.3.2. Методологическая детерминированность и компонентный состав «содержания иноязычного образования» в современной иноязычнообразовательной теории
Глава III. Моделирование общения в контексте теории межкультурной коммуникации §3.1. Модель как метод научного познания и современные подходы к моделированию общения. § 3.2. Современная концептуально-методологически базируемая модель иноязычного образования § 3.2.1. Моделирование предметно-процессуальных аспектов содержания коммуникативных комплексов (КК) § 3.3. Современный иноязычнообразовательный процесс: управления, организация, технология обучения § 3.3.1. Образовательная программа как организационная основа контекстно-базируемого компетентностного иноязычного образования § 3.3.2. Существующие типологии упражнений как организационно-технологических средств иноязычного учебного процесса § 3.4. Сравнительная характеристика современных форм контроля в иноязычном образовании
Приложение
|
