Взгляды на происхождение человека 4 страница. Социальная роль – модель поведения, ориентированная на данный статус
 Социальная роль – модель поведения, ориентированная на данный статус
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | психосоматические
|
| психодраматические
|
| социальные
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | поведение зависит от биологических потребностей, культуры человека
|
| поведение личности зависит от требований социального окружения
|
| личность ведет себя так, как этого ожидают от представителя той или иной социальной категории
| |
|
|
|
|
|
| Социальные нормы – правила поведения, регулирующие отношения между людьми, общественную жизнь
| 
|
|
| |
|
|
| | признаки
|
| виды
| |
|
|
| |
|
|
| | – не имеют конкретного адресата и действуют непрерывно во времени;
|
| – правовые;
| | – возникают в связи с волевой, сознательной деятельностью людей;
|
| – этические;
| | – направлены на регулирование общественных отношений;
|
| – политические;
| | – возникают в процессе исторического развития;
|
| – религиозные;
| | – их содержание соответствует типу культуры и характеру социальной организации общества
|
| – эстетические;
| |
|
| – корпоративные
| |
|
|
|
 Девиантное (отклоняющееся) поведение – несоответствие имеющейся норме или набору норм, принятых значительной частью людей в группе или сообществе
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | пьянство
|
| наркомания
|
| преступность
|
| проституция
|
| самоубийство
|
| гомосексуализм
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 Санкции – любая реакция со стороны остальных на поведение человека или группы
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | формальные
|
|
|
|
|
| неформальные
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | негативные
|
| позитивные
|
| негативные
|
| позитивные
| | штрафы, тюремное заключение, казнь
|
| награждения, свидетельства о профессиональных, академических успехах и др.
|
| оскорбительный тон, ругань или выговор, демонстративное игнорирование человека
|
| похвала, одобрительная улыбка и т.п.
| |
|
|
|
|
|
|
|
| Причины социальных конфликтов
| 
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | Социальная неоднородность общества, наличие противоположных ориентаций
|
| Различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации
|
| Религиозные различия
|
| Поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура)
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | Социальный конфликт – высшая стадия развития противоречий в системе отношений людей, социальных групп, институтов, представляющих разные интересы и ценности
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | стадии
|
|
|
|
|
| разновидность
| |
|
|
|
|
|
|
| | предконфликтная – конфликтная ситуация. Стороны осознают существующее эмоциональное напряжение, стремятся преодолеть его, осознать причины конфликта, оценивают свои возможности; выбор способа воздействия на противника
|
|
|
| национальные конфликты
| |
| | межнациональные конфликты
| |
| |
|
|
|
|
| | непосредственно конфликт – недоверие и отсутствие уважения к противнику; согласие невозможно. Наличие инцидента, т.е. социальных действий, направленных на изменение поведения соперников. Открытые и скрытые действия соперников
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | разрешение конфликта – завершение инцидента, устранение причин конфликта
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Основные субъекты
|
|
| |
|
| оппоненты или противоборствующие стороны
|
|
| 
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | объект конфликта
|
| Конфликт
|
| предмет конфликта
| | некоторый дефицитный ресурс или контроль над таким ресурсом
|
|
|
| объективно существующая или воображаемая проблема, которая является причиной разногласий между оппонентами
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Участники конфликта
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | свидетели
|
| подстрекатели
|
| пособники
|
| посредники
| | люди, наблюдающие за конфликтом со стороны
|
| те, кто подталкивает других участников к конфликту
|
| люди, содействующие развитию конфликта советами, технической помощью или иными способами
|
| те, кто своими действиями пытаются предотвратить, остановить или разрешить конфликт
| |
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | |
|
|  Виды конфликтов
|
| |
|
|
| | по длительности
|
| по объему
| | долгосрочные; краткосрочные; разовые; затяжные; повторяющиеся
|
| глобальные; локальные; региональные; групповые; личные
| |
|
|
| | по источнику возникновения
|
| по используемым средствам
| | объективные; субъективные; ложные
|
| насильственные; ненасильственные;
| |
|
|
| | по форме
|
| по влиянию на ход развития общества
| | внутренние; внешние
|
| прогрессивные; регрессивные
| |
|
|
| | по характеру развития
|
| по сферам общественной жизни
| | преднамеренные; спонтанные
|
| экономические (или производственные); политические; этнические; семейно-бытовые
| |
|
|
| | | | | | |
| Основные тенденции, наблюдающиеся в изменении социальной структуры современного российского общества
| 
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| | социальная поляризация, т.е. расслоение на богатых и бедных, углубление социальной и имущественной дифференциации
|
| размывание интеллигенции, которое проявляется в массовом уходе индивидуумов из сферы умственного труда, либо в смене ими места жительства (" утечка мозгов")
|
| процесс стирания границ между специалистами с высшим образованием и высококвалифицированными рабочими
|
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Альбом схем по политологии: Учебно-методическое пособие. – Краснодар, 1995.
2. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: В 2 ч. – М., 2001.
3. Изучение вопросов экономики в курсе социальных дисциплин (" Человек и общество") в средней школе: Методические рекомендации. – СПб., 1995.
4. Клименко А.В., Румынина В.В. Экзамен по обществознанию: Конспекты ответов. – М., 2001.
5. Лазебникова А.Ю. Методические вопросы изучения курса " Человек и общество" //Преподавание истории в школе. – 1991. – № 6.
6. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу " Человек и общество". – М., 1998.
7. Морозова С.А. Обществознание: Учебное пособие. – СПб., 2001.
8. Муштук О.З., Цыбульская М.В. Политология: Учебно-методическое пособие. – М., 1999.
9. Никитин А.Ф. Обществознание: Подготовка к экзамену: 11-й класс: Задания и рекомендации. – М., 2003.
10. Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. – СПб., 1999.
Взгляды на происхождение человека
| Религиозная теория
| Теория палеовизита
| Естественнонаучные (материалистические) теории
| | Ч. Дарвин (1809-1882) – английский естествоиспытатель, создатель эволюционной теории
| Ф. Энгельс (1820-1895) – социальный мыслитель, политический деятель, один из основоположников марксизма
| | Божественное происхождение человека. Душа – источник человеческого в человеке
| Человек – создание пришельцев из космоса, которые, посетив Землю, оставили на ней человеческие существа
| Человек как биологический вид имеет естественное, природное происхождение и генетически связан с высшими млекопитающими
| Главная причина появления человека – труд. Под влиянием труда сформировались специфические качества человека: сознание, язык, творческие способности
|
| Антропогенез
|
| Социогенез
| | процесс становления и развития человека
|
| процесс становления и развития общества
| 
|
|
| |
| Антропосоциогенез
|
| |
| длился более 3-х млн. лет
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
| | биологическое существо
|
| социальное существо
| | Человек принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens. Биологическая природа человека проявляется в его анатомии, физиологии: он обладает кровеносной, мышечной, нервной и другими системами. Его биологические свойства жестко не запрограммированы, что дает возможность приспосабливаться к различным условиям существования
|
| Неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступив в общественные отношения, в общение с другими. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и др.
|
| Категория " бытие " применяется для отражения факта существования всего сущего
| 
|
|
|
|
|
|
| |
|
| Основные формы бытия
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | бытие процессов природы
|
| бытие человека
|
| бытие духовное
|
| социальное бытие
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | индивидуальный аспект
|
| личностный аспект
| |
|
|
|
|
|
|
| | жизнь человека, имеющая продолжительность
|
|
| индивид становится личностью
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | природные данные; общественно-исторические условия существования
|
| предпосылки
|
| Культура
|
|
| Человек
|
|
| | |
| |
| | | |
| |
| | | Индивид – единичный представитель человеческого рода, отдельно взятый человек безотносительно к его реальным антропологическим и социальным особенностям
|
| Индивидуальность – неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающая неповторимость, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности
|
| Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
| Социализация – осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями
|
|
| Мировоззрение – система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентиры
| 
|
|
| | основные типы
|
| роль мировоззрения в деятельности людей
| |
|
|
| | обыденное (житейское) – возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности
|
| дает человеку ориентиры для всей его практической и теоретической деятельности, позволяет ему сформулировать цели, которые он намерен достичь в процессе своей деятельности
| |
|
|
| | религиозное – основой которого являются религиозные учения
|
| дает людям понимание того, как достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности
| |
|
|
| | научное – включает в себя научную картину мира, обобщенные итоги достижений человеческого познания
|
| позволяет человеку находить истинные ценности жизни и культуры
| |
|
|
| | гуманистическое – наиболее перспективно для деятельности людей, стремящихся осуществить развитие общества по пути научно-технического, социального и экологического прогресса
|
|
| |
|
|
|
| Структура деятельности
| |
| 
|
| 
|
|
| 
| |
|
|  Цель – это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|  Средства достижения
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| результат
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | Мотивы
|  
| Деятельность – это вид активности, направленный на такое изменение внешней среды и самого человека, в результате которой получается нечто новое
| |
| 
|
| 
|
|
| 
| | Признаки
|
| Основные виды
| | – Человек (или субъект) с его целями, ценностями, знаниями и навыками.
– Операции целесообразной деятельности.
– Объекты, на которые направлена деятельность субъекта в процессе этих операций.
|
| – Игра – превращает в цель сам процесс, но не его результат.
– Общение – такой вид деятельности, при котором происходит обмен идеями, эмоциями и материальными предметами (коммуникация).
– Труд – разновидность социальной деятельности человека, направленной на преобразование среды его существования.
|  
|
| 
|
| 
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | материальная деятельность
| | духовная деятельность
| | управленческая деятельность
| | социальная деятельность
| |
|
|
|
|
|
|
| | создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей
|
| создание идей, образов, научных, художественных, нравственных ценностей
|
| обеспечение согласованности и упорядоченности различных сфер общественной жизни, регулирование связей между людьми, их деятельностью и общественными отношениями
|
| воспроизводство, сохранение полноценной, здоровой жизни, стимулирование активности человека
|
| Мотивы деятельности – (от франц. – то, что побуждает) – это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | потребность – это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности
|
| социальные установки – общая ориентация человека на определенный социальный объект, выражающая предопределенность действовать определенным образом относительно этого объекта
|
| убеждения – это устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки
|
| интересы – причина действий индивидов, социальных общностей, определяющая их социальное поведение
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| | виды потребностей человека
|
| биологические
|
| социальные
|
| идеальные
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
| |
|
| переживание нужды в дыхании, питании, воде, движении, самосохранении и т.д.
|
| переживание нужды во взаимоотношениях с другими людьми, в самореализации, самоутверждении
|
| переживание нужды в познании окружающего мира, осознании своего места в нем, смысле и предназначении своего существования
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
|
Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...
Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
|
|
