Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Понятие о форме организации воспитательного процесса




Занятие рассматриваем клеточкой учебного процесса. А в воспитании есть ли подобное занятие?

Воспитание, как и обучение, может стать процессом определенным, конкретным, целостным и управляемым, если выстроить четкую систему форм организации воспитательного процесса, тогда каждая форма и станет той «клеточкой» такого процесса.

В современной педагогической практике существует несколько понятий: «форма воспитательной работы», «воспитательное мероприятие», «дело» и др.

С педагогической точки зрения формы воспитания (воспитательной работы) – это способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых открыто провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, природе, людям и их сообществам.

Форма воспитания определяет варианты организации конкретной воспитывающей деятельности детей, их взаимодействия со взрослыми, построение конкретного дела, его содержание, атрибутику, методику и технику подготовки, проведения и педагогического анализа.

Одна из функций воспитательной деятельности – упорядочение взаимодействия педагога и воспитанников путем придания ему определенной формы.

Понятие «форма» многогранно по смыслу и употребляется в следующих значениях:

– форма организации определенного вида деятельности: познавательной, игровой, коммуникативной;

– форма взаимодействия педагогов и воспитанников (индивидуальная, групповая, коллективная, сетевая);

комплексная форма воспитательной работы, объединяющая различные виды активности ее участников в рамках педагогического процесса (неделя талантов, турнир знатоков);

– форма управления воспитательным процессом (педсовет, совет дело, общее собрание);

– форма контроля (творческий отчет, рапорт…).

Формы воспитательной работы многообразны. Они могут быть классифицированы по различным основаниям:

Ø простые (как акт ситуативного воздействия) и сложные (включающие воспитанников в самые многочисленные отношения);

Ø кратковременные («пять минут с одним стихотворением») и длительные («месячник по благоустройству микрорайона школы»);

Ø групповые (от двух участников и более), коллективные (класс, секция, кружок), общешкольные и даже межшкольные микрорайонные, межрегиональные, республиканские и всероссийские (всероссийская научная конференция школьников «Юность. Наука. Культура»);

Ø традиционные и творческие;

Ø спонтанно возникающие в ходе воспитательного процесса и специально организованные, планированные и особым образом подготовленные;

Ø регулярные (внесенные в сетку расписания классные часы) и эпизодические (как календарные, так и ситуативные, проводимые воспитателем, исходя из задач воспитания);

Ø многообразие форм, подчиненных единым целям и логике воспитательного процесса, может быть объединено в систему, названную воспитанием «крупными дозами» (В.А. Караковский);

Ø система интегрированных форм как клубный вариант, воспитательный центр, центр детского творчества и т.п.







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 654. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия