Информационный материал. Андреев В.И. Педагогика – Казань, 2007Андреев В.И. Педагогика – Казань, 2007 Упражнение «Здравствуйте». Вы входите в класс. Поздоровайтесь с детьми в определенном эмоциональном состоянии: радостно, с достоинством, грустно, робко, устало, пренебрежительно, раздраженно, кокетливо, удивленно, рассеянно, гневно, высокомерно, с обидой, решительно, со злостью, лукаво. Как, по-вашему мнению, нельзя здороваться с детьми? Почему? Сформулируйте рекомендации «Как лучше всего поздороваться с детьми/родителями/коллегами» Упражнение «Толковый словарь» Дайте определение самым распространенным объектам, субъектам педагогической деятельности в школе через свое личностное отношение к ним (ученик, двоечник, отличник, родители; урок, перемена и т.д.). Упражнение «Слоган» Придумайте надпись, которую вы бы хотели видеть: - над доской в классе; - на единой спортивной форме - футболках своей и своих учеников; - на дневнике ученика. Упражнение «Интервью от имени» Представьте себя на месте учащегося/родителя, который только что вышел из кабинета директора (с похвалой, с выговором). Ваш герой проводит пресс-конференцию. Задайте ему вопросы, помогающие выяснить разные стороны ситуации.
Задание 4. По мнению Томаса Гордона, бытует восемь мифов, связанных с «идеальным образом» учителя. Согласитесь или опровергните их. Создайте портрет идеального педагога. Цель: знатьсодержание идеального образа учителя, уметь высказывать свою точку зрения, отношение к обсуждаемому вопросу. Рекомендации по выполнению задания: выразите и аргументируйте свою точку зрения в отношении «идеального учителя». Требования к отчету по данному заданию: оформление графического изображения идеального педагога (рисунок, схема, презентация и проч.). Критерии оценки задания: - грамотное использование категориального аппарата; -аргументированность суждений, наличие собственной точки зрения; -культура оформления схемы, презентации, рисунка; -оригинальность, творчество. Формы и технологии учебной деятельности студентов: Задание выполняется в мини-группах (парах), после обсуждения материалы оформляются графически. Технология развития критического мышления.
|
