В результате изучения данной темы студент должен. - сущность, структуру и содержание профессиональной компетентности педагога;

знать:

- сущность, структуру и содержание профессиональной компетентности педагога;

- перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях;

-факторы и этапы профессионального становления педагога;

-понятия «личностная профессиональная перспектива», «карьера педагога», «педагогический имидж»;

уметь:

- анализировать и обобщать информацию;

- формулировать цель и выбирать пути ее достижения;

-взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;

-определять образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза;

владеть:

-культурой мышления;

-мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

-основами речевой профессиональной культуры.

Тезисы ЛЕКЦИИ « Профессиональная компетентность педагога»

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования основными целями профессионального образования являются: подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

 

В российской науке исследуемая проблема обычно рассматривается в ключе формирования профессиональных требований к специалисту (А.Г. Бермус, И.А. Зимняя и др.), а также нового подхода к конструированию образовательных стандартов (А.В.Хуторской). Различные подходу к определению понятия «профессиональная компетентность педагога» представлены в таблице 16.

 

Таблица 16 - Подходы к определению понятия «профессиональная компетентность педагога»

Автор концепции	Определение понятия «профессиональная компетентность»	Составляющие профессиональной компетентности
Н.В.Кузьмина	Способность педагога превращать специальность, носителем которой он является, в средство формирования личности учащегося с учетом ограничений и предписаний, накладываемых на учебно-воспитательный процесс требованиями педагогической нормы, в которой он осуществляется.	1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся. 3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся. 5. Аутопсихологичекая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.
Л.М.Митина	Понятие «педагогическая компетентность» включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности.	Деятельностная компетентность Коммуникативная компетентность Социальная компетентность
В.Н.Введенский	Профессиональная компетентность педагога определяет необходи­мость и эффективность применения ЗУН в реальной образовательной практике.	1.Коммуникативная компетентность педаго­га 2.Информационная компетентность 3.Регулятивная компетентность 4.Интеллектуально-педагогическую компе­тентность 5.Операциональная компетент­ность

Базисным критерием оценки качества образования выступает профессиональная компетентность как «интегральная характеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний и жизненного опыта, ценностей и наклонностей» (О.Е. Лебедев, А.П. Тряпицына).

Профессиональная компетентность интегрирует в себя три аспекта:

- когнитивный (научные, предметные знания);

- операционно-технологический (способы деятельности, умения принимать решения);

- аксиологический (опыт эмоционально- личностного отношения к природе, обществу, человеку).