Виконання вправ на розвиток професійно-педагогічної уваги і спостережливостіВправа 1 Для тренування концентрації і розподілу уваги, и переключення пропонується ознайомитися з працею К Станіславського «Робота актора над собою» (5), де описано особливості поведінки актора в малому, середньому та великому колах уваги, обговорити можливі прийоми організації кіл уваги в умовах професійної діяльності Кожний учасник заняття визначає дія себе зону сприймання, що відповідає малому, середньому та великому колам уваги в конкретній навчальній аудиторії (можна докладно описати ці об'єкти) Потім студентам пропонують встановити мале коло уваги (робочий стіл, речі на ньому) і посту пово перейти до середнього (студенти, що сидять за першим столом), потім до великого кола уваги (вся аудиторія) Цю вправу слід виконати і у зворотному порядку При обговоренні результатів роботи студентів потрібно проаналізувати причини можливих ускладнень в керуванні увагою, підготувати рекомендації щодо їх подолання Вправа 2 Для відпрацювання вміння проводити спостереження за індивідуальними особливостями невербальної комунікації пропонують набір фотознімків, на яких зафіксовано різні жести Потрібно «прочитати» жест і визначити, через які його елементи отримано певну інформацію Вправа 3. Ознайомлення з позами Пропонується набір схематичних зображень поз Слід з'ясувати значення пози і проаналізувати, завдяки яким елементам поза набуває певного змісту Виявляються прибудови, які демонструються позами Під час аналізу значення пози увагу треба зосередити на таких п елементах розміщення тулуба, тонус м'язів, співвідношення в розміщенні тулуба й голови, положення рук, ніг, автоконтакт рук, ніг тощо Вправа 4. Ознайомлення з міміко-динамічним виразом обличчя Користуючись спеціально дібраним ілюстративним матеріалом, ознайомтеся з елементами міміки Проаналізуйте мімічні вирази при різних психічних станах Для закріплення знань і навичок, здобутих під час виконання вправ 2, 3, 4, пропонується продемонструвати різні емоційні стани за допомогою пози, жесту й міміки На картках із завданнями мають бути зображені такі стани подив, підозра, недовіра, доброзичливість, радість, збентеження, зневага, стомленість тощо Оцінюється точність передачі змісту певного емоційного стану Обговорюються причини помилок, відзначаються вдалі, яскраві способи вираження станів Вправа 5 Опишіть одного з присутніх, відобразивши індивідуальні особливості його міміки, пози, жестів Оцінюється точність і повнота висловлених характеристик зовнішності Вправа 6. Для відпрацювання умінь проводити спостереження відповідно до визначеної мети студентам пропонують скласти психологічну характеристику одного з присутніх, рекомендуючи його на посаду 1) директора школи, 2) класного керівника, 3) завуча з виховної роботи Аналізуючи результати роботи, слід звернути увагу на роль мети у відборі психологічних якостей людини
|
