Семинар 16 Общие представления о внимании

Цель: знакомство с основными феноменами, видами, свойствами внимания и проблемами его изучения.

Форма проведения: опрос, групповое обсуждение.

Ключевые понятия: внимание, рассеянность, концентрация, избирательность, сосредоточенность, контроль, функциональный орган, непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, ориентировочный рефлекс, бдительность, усилие активность личности, послепроизвольное внимание, опосредствованное произвольное внимание, умственный контроль, интериоризация, высшая психическая функция.

План

1. Определение внимания. Субъективные и объективные проявления внимания. Критерии внимания.

2. Виды рассеянности и их характеристика. Ошибки внимания и невнимания.

3. Виды внимания и их характеристики.

4. Характеристика основных свойств внимания.

5. Основные функции внимания.

6. Внимание и сознание.Внимание как высшая психическая функция. Внимание как умственный и сокращенный контроль. Внимание как селекция. Внимание как умственное усилие. Внимание как действие.

8. Проблемы развития и воспитания внимания.

Вопросы

1. Что такое внимание?

2. Какова роль внимания в жизни и деятельности человека?

3. Критерии внимания. Субъективные и объективные проявления внимания.

4. Каковы основные свойства и виды внимания?

5. В чём суть проблемы внимания?

6. Какова роль внимания в процессах переработки информации?

7. Каковы особенности внимания как высшей психической функции?

8. Каковы особенности формирования внимания как умственного контроля?

Литература: [9]; [14]; [19].

 

Методические рекомендации. Семинарские занятия являются важным дополнением лекционного курса, необходимым для успешного усвоения учебного материала. В процессе семинарских занятий студенты учатся:

самостоятельно работать с учебной и научной литературой;

писать конспекты, тезисы, доклады и другие научные работы;

оперировать полученными знаниями и понятиями, отвечая на вопросы преподавателя, решая психологические задачи, анализируя различные психологические феномены, участвуя в групповых дискуссиях;

формулировать и аргументировать свою точку зрения по различным психологическим проблемам.

На семинарских занятиях в процессе выполнения самостоятельных заданий и контрольных работ осуществляется контроль со стороны преподавателя, а также самоконтроль со стороны самих студентов за ходом усвоения учебного материала.

План каждого семинарского занятия включает:

цель и форму проведения занятия;

список ключевых понятий, определения которых студенты должны выписать в тетрадь в процессе подготовки к занятию, знать и понимать;

план занятия, на который студенты должны ориентироваться при подготовке к занятию, чтении литературы, написании конспектов;

вопросы к занятию, тезисы ответов на которые студенты должны составить в процессе подготовки к занятию;

литературу, которую студенты должны прочитать и законспектировать в процессе подготовки к занятию;

дополнительную литературу, которую студенты могут использовать в процессе подготовки к занятию.

Участие в семинарском занятии предполагает необходимым активную познавательную позицию студента, а это значит, что на каждое занятие студент должен приходить подготовленным, т.е. он должен:

владеть материалом занятия, изученным как на лекциях, так и самостоятельно по учебной литературе;

иметь конспекты лекций и прочитанной литературы;

подготовить ответы на вопросы к занятию и оформить их в виде кратких тезисов или плана.

В случае если при подготовке к семинарским занятиям у студента возникают какие-либо вопросы или затруднения, он должен задать их преподавателю на ближайшем занятии.

При подготовке к семинарским занятиям целесообразно воспользоваться следующей схемой.

1. Изучить лекционный материал по теме семинарского занятия.

2. Ответить на вопросы для самопроверки, в случае затруднений задать их преподавателю на ближайшем занятии.

3. Прочитать и законспектировать литературу по теме семинарского занятия.

4. Составить список основных понятий, вводимых на занятии, и выписать их определения.

5. Подготовить план ответа на вопросы к семинарскому занятию.

6. Выполнить самостоятельные задания к семинарскому занятию.

7. Если в процессе подготовки к семинарскому занятию возникают какие-либо затруднения, то подготовить список вопросов преподавателю.