ОБЪЕМ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Объём курса дисциплины " Психология" составляет 100 часов и изучается в течение одного семестра. Программой дисциплины предусмотрена аудиторная (48 часов) и самостоятельная (52 часа) работа. Аудиторная работа включает в себя лекции и семинарские занятия. При этом используются такие методы обучения, как лекции и семинары, дискуссии, студенческие доклады и рефераты с обсуждением, групповые решения проблем, анализ различных гипотез и теорий, а также описанных в литературе результатов исследований, демонстрации материалов и др. В процессе самостоятельной работы студенты выполняют контрольную работу, готовят доклады, ведут конспекты учебников и научных работ по теме семинаров, т.е. выполняют творческие задания. Дисциплина по специальности ГМУ изучается во 2-м семестре, по специальности МО – в 5-м семестре. Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета. Объем дисциплины и виды учебной работы
Распределение часов по темам и видам учебной работы
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ИЗУЧЕНИЮ Одна из основных задач при изучении дисциплины " Психологии" – понять, что житейский язык, на котором мы обсуждаем особенности людей, и научный язык психологии не совпадают, хотя многие термины оказываются одинаковыми. Следующая задача – понять, что психика появляется в эволюции и функционирует как составная обязательная часть (момент, звено – субъективная составляющая) деятельности живых существ и ее предназначение – обслуживать поведение живых существ в конкретных условиях их существования. Необходимо также понять, что живое существо есть существо активное и его поведение (деятельность) является одним из способов адаптации или, можно сказать, одним из способов жизни, когда живое существо, оставаясь организмом, становится и субъектом деятельности, решая свои приспособительные задачи через внешнюю моторную активность (поведение). Успешность деятельности зависит от адекватности учета предметных условий среды, поэтому субъект деятельности должен открывать для себя эти условия в виде предметного образа поля действия и ориентироваться на этот образ, т.е. субъект деятельности есть существо, познающее условия своей жизни и решающее свои приспособительные задачи. Студенту необходимо разъяснить, что многие понятия психологии вводятся не как обозначения каких-то реальных процессов или явлений, а как теоретические конструкты (концепты) для объяснения особенностей поведения живых существ. Поэтому студент должен постоянно ставить перед собой задачу выявления природы и истории каждого понятия и осознавать, что исследованию подлежат реальные процессы деятельности живых существ, для объяснения которых и вводятся различные понятия, обозначающие гипотетические образования, якобы способные объяснить реальное поведение живых существ или их способность решать различные задачи (исследовательские или приспособительные). Студент также должен понять, что его задача состоит не в чтение учебников и запоминании текстов, чтобы сдать зачет, а в поиске ответов на вопросы, которые стоят перед психологией и перед ним как познающим загадки психики. Вначале об этих вопросах должен говорить преподаватель, а потом их должен научиться ставить сам студент. Он должен осознать необходимость чтения больших объемов научных текстов и в короткие сроки овладеть этим умением. Задача преподавателей выделять необходимые для студента ориентиры в этом мире информации, ясно формулируя проблемы и возможные пути их решения, постоянно напоминая студентам о том, что в психологии часто невозможно выделить однозначный ответ и поэтому надо научиться выделять различные ответы разных психологических школ и анализировать их на непротиворечивость и доказательность. Необходимо постоянно напоминать студентам, что научиться читать научные тексты, ставить вопросы к ним и анализировать даваемые разными авторами ответы, без их постоянной самостоятельной работы на лекциях, семинарах и в дискуссиях между собой невозможно. Желательно, чтобы перед каждой лекцией студент ознакомился с содержанием лекции и сформулировал вопросы, на которые он хотел бы получить ответы, в том числе и по разъяснению содержания различных терминов. Надо научиться вести конспекты лекций, выделяя непонятные положения и формулируя свои вопросы и сомнения.
|
