| Тема семинарского занятия для самостоятельного изучения
| Виды и содержание самостоятельной работы
| Формы контроля
|
| Тема 1.1. Предмет и методы психологии
|
| Семинар 1. Общая характеристика психологии как науки
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 1.4. Природа и сущность человека.Специфика психики человека
|
| Семинар 2. Специфика психики человека
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 1.5. Уровни психического отражения. Сознание и неосознаваемые психические процессы
|
| Семинар 3. Строение и развитие сознания человека
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Семинар 4. Неосознаваемые психические процессы
| То же
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
Контрольная работа № 1
|
| Тема 1.6. Структура современной психологии
|
| Семинар 5. Роль психологии в решении проблем образования, здравоохранения и социальной жизни общества
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 2.1. Потребности и мотивы деятельности
|
| Семинар 6. Общие представления о потребностно-мотивационной сфере человека
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 2.2. Эмоциональные процессы
|
| Семинар 7. Общие представления об эмоциях
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 2.3. Волевая регуляция деятельности
|
| Семинар 8. Общие представления о воле
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 3.1. Общее представление о личности
|
| Семинар 9. Общие представления о личности
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 3.2. Психология способностей
|
| Семинар 10. Общие представления о способностях
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 3.3. Темперамент
|
| Семинар 11. Общие представления о темпераменте
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 3.4. Характер
|
| Семинар 12. Общие представления о характере
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
Контрольная работа № 2
|
| Тема 4.1. Ощущение и восприятие
|
| Семинар 13. Общие представления об ощущении и восприятии
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 4.2. Мышление и речь
|
| Семинар 14. Общие представления о мышлении
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 4.3. Память
|
| Семинар 15. Общие представления о памяти
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
|
| Тема 4.4. Внимание
|
| Семинар 16. Общие представления о внимании
| Подготовка к семинару (по конспектам лекций и учебной литературе)
| Активность на семинаре, участие в групповой дискуссии
Конспект прочитанной литературы
Контрольная работа № 3
|
Методические рекомендации. Важнейшую роль в усвоении дисциплины играет самостоятельная работа студентов с учебной литературой, которая предполагает не обычное её прочтение, а осознанное конспектирование с поиском ответов на поставленные вопросы. Следует отметить, что конспектированием является не простое переписывание материала из учебника в тетрадь, а лаконичное, хорошо структурированное изложение материала в тетради, способствующее более эффективному усвоению дисциплины.
При самостоятельной работе с учебной литературой (как основной, так и дополнительной) целесообразно использовать следующую схему:
1) учебную литературу необходимо прочитывать несколько раз:
a) первый раз – с карандашом в руке, выделяя в тексте основные понятия, их определения, классификации, разбор примеров и т.д.;
б) второй раз – конспектируя литературу, детально разбирая наиболее важные фрагменты текста;
в) третий раз – спустя некоторое время, для закрепления материала;
2) конспект прочитанной литературы не обязательно должен быть очень подробным, гораздо важнее, чтобы он был чётким и структурированным, иными словами, конспект не должен быть кратким изложением текста, а результатом его осмысления. Для структурирования учебного материала можно воспользоваться составлением:
a) тематического плана;
б) таблиц;
в) классификаций;
г) ментальных схем (mind maps);
д) диаграмм, рисунков, схем и т.п.;
3) в конспекте должны выделяться основные проблемы, вопросы, поставленные автором текста, процессы и явления, исследуемые автором, их возможные классификации, основные понятия, используемые для их описания, наиболее значимые цитаты, результаты и выводы, сделанные автором;
4) при составлении конспекта полезно использовать единую систему рубрикации;
5) целесообразно отдельно выписывать основные понятия дисциплины, их определения, а также примеры их использования.
