В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы:
1. Погружение в проект;
2. Организация деятельности;
3. Осуществление деятельности;
4. Презентация результатов.
Что делает каждый ученик проектной работы на разных этапах, очень кратко можно пояснить с помощью следующей таблицы.
Таблица 5
| Учитель
| Учащиеся
|
|
|
|
| Первый этап - погружения в проект.
|
| Формулирует:
| Осуществляют:
|
| 1) проблему проекта
| 1) личностное присвоение проблемы
|
| 2) сюжетную ситуацию
| 2)вживание в ситуацию
|
| 3) цель и задачи
| 3) принятие, уточнение и конкретизация цели и задач
|
| Второй этап – организация деятельности.
|
| Организует деятельность – предлагает:
| Осуществляют:
|
| 4) организовывать группы;
| 4) разбивку на группы;
|
| 5) распределить амплуа в группах;
| 5) распределение ролей в группе;
|
| 6) спланировать деятельность по решению задач проекта;
| 6) планирование работы;
|
| 7) возможные формы презентации результатов;
| 7)выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.
|
| Третий этап – осуществление деятельности.
|
| Не участвует, но:
| Работают активно и самостоятельно:
|
| 8) консультирует учащихся по необходимости;
| 8) каждый в соответствии со своим амплуа и сообща;
|
| 9) ненавязчиво контролирует;
| 9) консультируются по необходимости;
|
| 10) даёт новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость;
| 10) «добывают» недостающие знания;
|
| 11) репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.
| 11) подготавливают презентацию результатов.
|
| Четвёртый этап - презентация
|
| Принимает отчёт:
| Демонстрируют:
|
| 12) обобщает и резюмирует полученные результаты;
| 12) понимание проблемы, цели и задач;
|
| 13) подводит итоги обучения;
| 13) умение планировать и осуществлять работу.
|
| 14) оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, толерантность и др.
| 14) найденный способ решения проблемы.
|
| 15) акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.
| 15) рефлексию деятельности и результата.
|
|
| 16) дают взаимооценку деятельности и её результативности.
|
Степень активности учеников и учителя на разных этапах разная. В учебном проекте ученики должны работать самостоятельно, и степень этой самостоятельности зависит не от их возраста, а от сформированности умений и навыков проектной деятельности. Даже ученики начальных классов могут быть более самостоятельными, если они уже работали над 1-2 проектами, чем старшеклассники, впервые занятые в проекте.
Тем не менее, каковы бы ни были опыт учащихся и их возраст, какова бы ни была сложность учебного проекта степень активности – самостоятельности можно представить в следующей схеме:
Й этап
Учитель Ученик
> <
