Объяснительная записка
Нормативной базой подготовки современного российского социального педагога является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности «Социальная педагогика» (2005 г.), предусматривающий новую структуру блока социально-педагогических дисциплин, в который входит и курс «Введение в профессию». Учебная дисциплина «Введение в профессию» открывает цикл социально-педагогических дисциплин, которые будут изучать будущие социальные педагоги. Она логически связана с основными теоретическими курсами. Образовательные цели данного учебного курса состоят в следующем: 1) углубление ориентации студентов на профессию социального педагога, мотивов и личностного осознания ими выбора профессии через формирование целостных представлений о гуманистическом и творческом характере социально-педагогической деятельности, ее специфике и роли в жизни общества; 2) раскрытие перед будущими специалистами сущности, перспектив и путей овладения профессиональной деятельностью социального педагога. Задачи учебной дисциплины «Введение в профессию»: – поддержание и закрепление интереса к профессии социального педагога; – вооружение студентов первоначальными знаниями о сущности и специфике профессиональной деятельности социального педагога, создание у них установки на овладение глубокими теоретическими знаниями и навыками; – развитие и углубление чувства любви к людям, желания их понимать, заботиться о них; – обеспечение установки на профессионально-личностное развитие, саморазвитие, самоопределение и самовоспитание студентов с учетом их индивидуальных особенностей; – содействие становлению личностной и профессиональной Я-кон-цепции будущего социального педагога; – выработка умений и навыков самообразования; стимулирование интереса к психолого-педагогической и социально-педагогической литературе; – адаптация студентов к условиям обучения в вузе. В содержании курса рассматриваются история возникновения профессии «социальный педагог»; современное состояние и перспективы развития специальности; нормативно-правовая база и структура социально-педагогической деятельности; направления работы социального педагога в современной системе социальных служб России. Структура курса включает вопросы общественной значимости профессии социального педагога, характеристику социально-педагогических функций и социальных ролей, этического и профессионального кодекса социального педагога, анализ системы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов. Основные понятия, с которыми знакомятся студенты, создают базу для систематического изучения последующих теоретических курсов. Выявляются и межпредметные связи с ведущими общественно-педагогическими курсами. Курс отличается оптимальным сочетанием теоретических и прикладных знаний, технологической направленностью. Практический акцент в обучении имеет целью приблизить обучение к жизни, сформировать самостоятельное мышление, потребность в постоянном совершенствовании знаний. В процессе обучения первокурсников используются всё многообразие форм и методов организации педагогического процесса: – лекции – эмоционально насыщенные, богатые примерами; – семинары, построенные на доступной самостоятельной работе студентов с педагогической и художественной литературой, периодическими изданиями о социально-педагогической работе; – технологии активного обучения: «мозговой штурм», дискуссии (диспуты), круглые столы, деловые игры, драматизации и театрализации, КВНы, защита фантастических проектов, психоигры и психотренинги, проектирование и разрешение различных проблемных ситуаций, понятийно-терминологические упражнения, реферирование основных литературных источников, использование видео- и киноматериалов, участие в научно-практических конференциях студентов и преподавателей, организуемых в педагогическом вузе. Важное место в реализации программы курса необходимо отвести организации самостоятельной работы студентов с первоисточниками, научно-педагогической, художественной литературой, материалами периодической печати, результатами научных исследований, документами с последующими выступлениями студентов на лекциях и практических занятиях. Необходимо насыщать самостоятельную работу студентов различными творческими заданиями: аннотирование, рецензирование, реферирование социально-педагогических источников, написание сочинений-этю-дов, сочинений раздумий, эссе и другими. Программа курса рассчитана на 18 часов, из них 10 часов – практические занятия. На самостоятельную работу студентов отводится 18 часов. В результате овладения курсом к знаниям студентов предъявляются следующие требования: 1) историко-педагогические предпосылки возникновения, этапы становления института социальных педагогов в России; 2) сущность и социальную значимость профессии, ее роль и место в социальной жизни общества, социальной защите человека, системе профессий социальной сферы; 3) феномен социального педагога, его роль в гуманизации общественной жизни, малых сообществ, индивидуума; 4) этические и правовые нормы, регулирующие деятельность социального педагога; 5) основные направления социально-педагогической деятельности, сущность, содержание и структуру социально-педагогических процессов. Студенты должны уметь: 1) обоснованно излагать сущность, назначение, функции, задачи, связанные с профессиональной деятельностью социального педагога; 2) педагогически грамотно распространять информацию об институте социальных педагогов; 3) использовать в своей повседневной жизни профессиональные возможности социальных педагогов; 4) разрабатывать проекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы; 5) анализировать основные тенденции социально-педагогической практики; 6) анализировать передовой социально-педагогический опыт. Студенты должны владеть навыками: 1) оказания помощи в решении задач социализации учащихся; 2) психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса; 3) организации субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса; 4) проектирования и проведения работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; 5) психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса; 6) организации контроля за результатами социального воспитания; 7) организации досуговой деятельности детей и подростков. Объём дисциплины и виды учебной работы
Тематический план курса
|
