Школьные годы

Пройдя уже часть пути со своими родителями и окружением, ребенок начинает следующий этап подготовки к взрослой жизни. Уже сложившееся отношение к себе и окружающему миру теперь будет немного изменяться под воздействием системы обучения и взаимоотношений с учителями и сверстниками. Однако, большая часть личности уже сформирована и не надо забывать об этом. Многие проблемы с нездоровьем и самооценкой возникают из-за того, что в школе пытаются сломать или переделать уже сложившиеся взаимоотношения ребенка с миром. Надо хорошо представлять себе, что душа ребенка была привлечена именно к этим родителям для того, чтобы вспомнить те моменты и навыки, которыми он обладал в прошлом. Семья дает возможность ребенку найти свой путь кармической реализации, который школа должна уважать. Только при этом условии общество получит большое количество талантливых и неординарных людей. В противном случае, выпускниками школы становятся раздавленные системой личности, затравленно или агрессивно смотрящие на мир взрослых.

Школа в последние десятилетия стала тем учреждением, к которому начинают готовиться с самого рождения и, окончив ее, живут стрессами и воспоминаниями, полученными в ней. Такое впечатление, что человек рождается только для того, чтобы учиться в школе. Школа перестала быть помощником для входа в жизнь. Многие пытаются забыть ее, как страшный сон, да и знания, полученные там, позволяют мало кому сдать экзамены в институт. Все остальное приходится изучать и осваивать экстерном в школе жизни.

Многие родители, потерявшие свой авторитет в школе, не верят себе и своей возможности направить и помочь ему. «Вот пойдешь в школу, там тебе быстро ребенку учителя объяснят», – звучит угроза родителя. «Это тебе не в школе учиться», – говорит другой отец, давая понятие ребенку о труднейшем этапе школьного обучения. Многие родители, сами того не осознавая, рассказывают детям о своей учебе в школе, как о тяжелой многолетней войне, из которой они все же вышли. Редкие родители вспоминают о школьной дружбе, хороших учителях и о том интересном, что могли они узнать и увидеть в школе. Это тоже определенная подготовка к обучению.

Для многих детей такая подготовка играет решающее значение в выборе поведения в школе и отношения к предметам.

Выбор учебного заведения для ребенка порой является сложной задачей для родителей. Желание создать «лучшую жизнь» заставляет отдавать детей в престижные школы и колледжи. Однако финансовые возможности родителей не всегда соответствуют тому, чтобы обеспечить своего ребенка так, как обеспечивают другие родители одноклассников. Это является огромной проблемой, которая развивает комплекс неполноценности.

Приведем пример.

Девочку мать устроила в специализированную английскую школу. Одноклассниками ее были дети из обеспеченных семей. Родители девочки надрывались на работе и все возможное делали для того, чтобы их дочь была одета не хуже одноклассников. Однако их жилищные условия и отсутствие заграничных поездок стали тем фактом, который не давал девочке чувствовать себя равной с другими. Подарки, которые другие родители привозили своим детям и учителям, создавали нестерпимые условия для нашей девочки. Учителя явно выделяли обеспеченных учеников. Несмотря на то, что девочка училась хорошо, она часто испытывала на себе неодобрительные взгляды учителей и директора, которые выбрали ее «козлом отпущения». Прошли годы, теперь эта девочка стала ведущим специалистом, свободно говорящим на нескольких языках, но с большим надломом в душе. Она продолжала зависеть от одноклассниц, которые никем не стали, но вели обеспеченную жизнь на деньги родителей. Ее личная жизнь была подчинена тому, чтобы доказать всем, что она тоже может иметь обеспеченного кавалера. Но и эти молодые люди оказывались бездельниками на шее своих родителей. Постоянный замкнутый круг, в который она попала из-за школы, заставил ее быть несчастной и обладать очень низкой самооценкой.

Продолжительная работа с ней помогла разорвать этот круг. Повысилась самооценка, и изменилась личная жизнь этой девушки.

Так много приходится встречать людей, изуродованных неравными социальными условиями со своими одноклассниками.

Дорогая одежда, дорогие письменные принадлежности, поездки за границу – все это создает неравенство в детском коллективе. Не секрет, что стремление родителей устроить детей в престижное учебное заведение иногда сопровождается довольно низким уровнем обучения и плохим отношением со стороны учителей к малообеспеченным детям.

Другой проблемой может стать высокое положение родителей. В таком случае, учителя требуют от ребенка поведения, соответствующего авторитету родителя. Таким образом идет обезличивание ребенка. Все его индивидуальные качества перестают развиваться. Взрослые видят в нем только его знаменитого родителя, что заставляет ребенка терять свою личность. Такие примеры можно наблюдать везде. Вот только несколько из таких моментов.

Отец занимает высокий военный пост, и семья живет в военном городке. Дочь учится в школе и постоянно слышит: «Ты же дочь такого человека!»

Мать – известная учительница в маленьком уездном городке, и ее ребенок учится в ее школе. Ребенок всегда воспринимается всеми как образец материнского воспитания. Исключительное место отделяет его от остальных детей. Это выделенное состояние заставляет ребенка быть очень ответственным и замкнутым, вызывая множество проблем.

Лучшим обучением может быть лишь то, когда ребенок ничем внешним не выделяется из коллектива сверстников. Положение родителей, их возможности и толщина кошелька не должны вставать на пути ребенка.