«Второй учитель» своего времени (после Аристотеля). Все ученые Востока, начиная с Авиценны, называли его своим учителем. Ученый-гуманист, врач, астроном, философ, авторитетный преподаватель медресе, один из основоположников опытного естествознания.
Признавал одинаковые возможности женщины и мужчины в педагогическом и образовательном деле.
| Биографические сведения и основные работы
| Обучение
| Воспитание
| Цели и методы воспитания
|
| Знал многие языки.Крайне отрицательно относился к софистам. Как подлинный гуманист не признавал национальные предрассудки и преграды, подчеркивал интернациональный характер науки.
Основные работы:
Слова о классификации наук, Жемчужина
| Обучение—это
усвоение посредством учения основ наук, теоретического знания, «это наделение теорети-ческими добродетелями народов и городов».
Обучение должно начинаться с усвоения простых свойств материи и завершаться изучением проблем метафизики.
Определенное место отводил обучению каллиграфии—навыкам художе-
| Воспитание— «это способ наделения народов этическими добродетелями— искусством, основанном на знании»; это деятельность учителя, направленная на выработку у молодых людей нравственных норм и практических навыков
| Использование двухпедагогических методов при воспитании:
1. «Мягкий» (если воспитуемые проявляют желание к изучению науки и ремесла).
2. «Твердый» (если проявляют своеволие и непослушание).
Цель учителя,использующего эти методы, — подготовить своих учеников к поискам путей к достижению счастья.
Нравственноевоспитание молодежи ставил на первое место, т. к. оно в значительной степени гарантирует достижение человеком наивысшего совершенства
|
Биографические сведения и основные работы
