| Гражданское воспитание
| Трудовое воспитание
| Воспитание характера
|
| Считал, что необходимо воспитывать подростков в понимании задач гос-ва, сознании вытекающего отсюда гражданского долга и любви к Отечеству, что удержит воспитанников от революционных выступлений.
Религиозность
использовать как средство гражд. воспитания.
| Смысл трудовой школы видел в том, чтобы при минимуме научного материала развить максимум умений, способностей, пробудить радость от труда на службу государству.
Трудовая школа требует учителя, который бы кроме книжного образования «пропитался духом трудовой школы».
Ручной труд является основой собственного опыта детей.
| Задачи нравственноговоспитания: воспитание самообладания, справедливости, преданности, сильного чувства собственной ответственности; ведение разумного образа жизни, способности к самовоспитанию. Большое внимание уделял воспитанию воли: пассивная группа воли — терпение, выдержка, постоянство; активная — мужество, храбрость.
Для развития характера важно развивать способность логического мышления и душевного подъема, чуткость.
|
Народную школу и армию рассматривал как важнейшие гос. воспитательные учреждения.
Предложил создавать обязательные доп. школы для работающих подростков, закончивших народные школы.
Придавал большое значение обстановке вне школы, деятельности различных молодежных организаций, в которых больше возможностей для организации самоуправления.
Перестроил учебные планы народной школы в Мюнхене. Большое место отводилось математике, естествознанию, рисованию, занимались гимнастикой, пением, Законом Божьим.
Ввел активные методы обучения с широким использованием наглядности, практических работ, экскурсий.
Разработал систему и методику трудового обучения.
■ Ставил вопрос о самостоятельной духовной работе, для чего ■;
надо уменьшить учебный материал и активизировать библиотеки, ш в которых воспитанники будут заниматься самостоятельно. а
