АССОЦИАЦИИ СЛОВЕСНОЙ ТЕСТ

(Word Association Test) — предтеча про­ективных методик исследования лич­ности. Изучение ассоциаций началось задолго до возникновения научной психо­логии и восходит к Аристотелю и Т. Гоб-бсу. А. с. т. впервые описан и система­тизирован Ф. Гальтоном (1879) в связи с задачей изучения «ассоциации идей». В дальнейшем он получил развитие в ис­следованиях Э. Крепелина(1892), К. Юн­га (1906), Г. Кента и А. Розанова (1910), В. Вундта (1911), А. Р.Лурии (1932), Д. Рапапорта с сотр. (1946).

Стимульный материал А. с. т. состоит из списка не связанных между собой слов

(слова-стимулы), при прочтении каждого из них обследуемый должен как можно быстрее произнести первое пришедшее на ум слово (слова-ассоциации). Фиксирует­ся время реакции и любые другие особен­ности поведения обследуемого. Для про­ведения А. с. т. необходимо располагать полученными на репрезентативной вы­борке данными об обычных, наиболее ча­сто встречающихся словах-ассоциациях, а также средних величинах времени реак­ции. Наиболее широко распространенный в зарубежных исследованиях стандарти­зированный вариант А. с. т. разработан Г. Кентом и А. Розановым и состоит из 100 слов-стимулов.

Интерпретация полученных результа­тов зависит от теоретических взглядов исследователей, использовавших А. с. т. Так, согласно К. Юнгу, по характеру ассо­циаций, времени реакции, общему поведе­нию обследуемого можно судить о его скрытых аффективных комплексах. В цен­тре внимания Д. Рапапорта находятся психосексуальные проблемы. Большин­ство же исследователей сегодня склонны рассматривать А.с.т. в качестве инди-рективного приема изучения интересов и Установок личности. В некоторых иссле­дованиях объективизация получаемых с помощью А. с. т. данных достигается па­раллельным замером психофизиологиче­ских показателей (А. Р. Лурия, 1932). А.с.т. стимулировал появление таких проективных методик, как «Завершение предложения» методики.

Вопрос о валидности А. с. т. не может быть решен однозначно, вне соотнесения с теоретическими позициями разрабаты­вавших его авторов. Напр., в работах Э. Крепелина было показано влияние на ассоциативный процесс утомления, при­ема лекарственных препаратов, и в этом случае тест валиден. Рапапорт с соавт. связывал особенности ассоциаций с раз­личными психоаналитическими комплек-

сами, сам факт существования которых не доказан. Имеются данные о достаточно высокой надежности ретестовой неко­торых вариантов А. с. т. Возможно при­менение теста для группового исследова­ния.

В СНГ А. с. т. достаточно широко ис­пользуется в клинико-психологических исследованиях (В. М. Коган, М. С,Ро­говин, 1961), а также в психолингвисти­ке, социальной и других областях психо­логии.

АТТИТЮДОВ ДЕТЕЙ ТЕСТ (название условное; общепринятое в литературе не обнаружено) — проективная методика исследования личности. Опубликована Д. Каган и Д. Лемкин в 1960 г. и предназ­начена для обследования детей.

Стимульный материал А. д. т. состоит из 10 стандартных таблиц — рисунков (отдельно для мальчиков и девочек). На каждом рисунке изображен ребенок, ко-

торый вступает в контакт с другим чело­веком, последний на картине изображен не полностью, представлен лишь фраг­мент его тела. Напр., нарисован ребенок, который хочет снять с полки игрушку, но сделать самостоятельно не может. После предъявления картинки обследуемого спрашивают о том, кому принадлежит рука, оказывающая помощь (или, наобо­рот, препятствующая чему-либо).

А. д. т. прежде всего ориентирован на изучение аттитюдов детей по отношению к родителям (см. также Детской аппер­цепции тест, Джексон тест семейных установок, Жиля тест-фильм, Семей­ных отношений тест). Сравнение ре­зультатов, полученных с помощью А. д. т., с данными, собранными в беседах с деть­ми, их родителями и воспитателями, сви­детельствует о достаточно высокой ва-лидности теста.

Сведений об использовании в СНГ не имеется.

БАРНУМА ЭФФЕКТ — см. Валид-

ностъ иллюзорная.

БАССА—ДАРКИ ОПРОСНИК (Buss—

Durkey Inventory) — опросник личност­ный, разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций.

Б.—Д. о. состоит из 75 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет*. Примеры утверждений: 1. Временами я не могу справиться с же­ланием причинить вред другому. 15. Я часто бываю не согласен с людьми. 48. Если я разозлюсь, то могу ударить

кого-либо.

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, но не стану спорить.

Каждое утверждение относится к од­ному из восьми т. н. индексов форм агрес­сивных или враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы про­тив другого лица.

2. Косвенная агрессия — агрессия, кото­рая окольным путем направлена на другое лицо (злобные сплетни, шутки), и агрессия без направленности (взрыв ярости, проявляющийся в крике, битье кулаками по столу и т. п.).

3. Склонность к раздражению — готов­ность к проявлению при малейшем воз­буждении вспыльчивости, резкости, грубости.

4. Негативизм — оппозиционная форма поведения, направленная обычно про­тив авторитетов или руководства; это поведение в границах от пассивного со­противления до активной борьбы про­тив устоявшихся традиций или зако­нов.

5. Обида — зависть и ненависть к окру­жающим, обусловленные чувством го­речи, гнева на весь мир за действитель­ные или мнимые страдания.

6. Подозрительность — недоверие и ос­торожность по отношению к людям, основанные на убеждении в том, что окружающие намерены причинить вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств через форму (ссо­ра, крик и т. п.) и содержание словес­ных угроз (проклятия и т. п.).

8. Чувство вины — убеждение обследуе­мого в том, что он является плохим че­ловеком, поступает злобно, наличие у него угрызений совести.

Исходя из этого, вышеприведенные утверждения будут иметь такие индек-

сы — 1, 7, 1, 7. По числу совпадений с ключом подсчитываются индексы раз­личных форм агрессивности и враждеб­ных реакций. Суммирование индексов 1, 2, 7 дает общий индекс агрессивности, а сумма индексов 6 и 5 — индекс враждеб­ности.

Б.—Д. о. широко распространен в за­рубежных исследованиях, в которых под­тверждаются его высокие валидность и надежность. Оспросник используется и в отечественных работах (С. Н. Ениколо-пов, 1989 и др.), однако данные о его стан­дартизации на отечественных выборках не указываются. Отмечается, что в ситу­ации экспертизы опросник не защищен от искажений (см. Установки на ответ), а достоверность результатов зависит от до­верительности в отношениях испытуемо­го и психолога.