Дошкольный возраст.
1. Вхождение ребенка в мир взрослых людей. Игра — ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Социальная природа ролевой игры. Развитие игры в дошкольном возрасте. Структура развернутой формы сюжетно-ролевой игры. Развитие игры от индивидуальных форм к совместным. Игра и психическое развитие. 2. Продуктивные виды деятельности. Конструирование и этапы его развития: конструирование по образцу, конструирование по условиям, конструирование по замыслу. Роль изобразительной деятельности в психическом развитии ребенка. Психологическая природа детских рисунков. Стадии развития изобразительной деятельности детей. 3. Обучение в дошкольном возрасте. Развитие восприятия, внимания, памяти, воображения в дошкольном возрасте. Развитие мышления и речи. Эгоцентрический характер мышления дошкольника. Развитие фонематического слуха, освоение контекстной речи, появление объяснительной речи. 4. Восприятие сказки и ее развивающее значение. Страшные истории - важная часть детской фольклорной традиции. Социальная функция и психотерапевтическая роль сказок и «страшилок». 5. Общение с взрослым — ведущий фактор развития ребенка. Развитие форм общенияс взрослым, внеситуативно-познавательная и внеситуативно-личностная формы общения. Деятельности и взаимоотношения дошкольников. Развитие общения дошкольников со сверстниками. Генезис форм общения с ровесниками у детей. 6. Основные новообразования дошкольного возраста. Формирование соподчинения мотивов. Формирование первичных этических инстанций и моральных чувств. Развитие произвольного поведения. Формирование первичных представлений о мире. Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Истоки формирования детского самосознания. Литература 1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. М., 1991. 2. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт. М.:Просвещение,1988. 3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М: Прогресс., 1989. 4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: уч. пособ. для студентов пед. вузов. /Сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов.- М.: «Академия» 1999. 5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: уч. пособ. для студентов пед. вузов. /Сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов.- М.: «Академия» 1999. 6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2004. Тема 3. Психологические особенности развития детей младшего школьный возраста.(4 ч.) План 1. Кризис семи лет. Основная симптоматика кризиса. Три фазы протекания кризиса. 2. Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Теоретические подходы к определению психологической готовности к школе. Компоненты готовности к школе: интеллектуальная готовность, личностная готовность, социально-психологическая готовность, готовность эмоционально-волевой сферы. Цели определения психологической готовности к школе. Анализ существующих методов определения готовности ребенка к школе. 3. Социальная ситуация развития ребенка, поступившего в школу. Дифференцирование системы «ребенок-взрослый» на «ребенок-учитель» и «ребенок-родители». Формирование внутренней позиции школьника. 4. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности, определяющий психическое развитие младших школьников. Структура учебной деятельности. Становление учебной деятельности. Характеристика мотивов учебной деятельности, их деление на три группы: широкие социальные, узколичностные, учебно-познавательные. Динамика отношения детей к учению. 5. Развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи. Постепенное нарастание произвольности психических процессов. 6. Направленное формирование психологических новообразований. Произвольность, внутренний план действий и рефлексия как основные новообразования младшего школьного возраста. 7. Общение с родителями и другими взрослыми. Роль личности учителя в обучении и воспитании младшего школьника. Влияние стиля общения учителя на общение детей. Особенности общения со сверстниками. Виды общения в обучении.
Литература 1. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: уч. пособ. для студентов пед. вузов. /Сост. B.C. Мухина, А.А. Хвостов.- М.: «Академия» 1999. 2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2004. 3. Гамезо М.В., Герасимова В.С, Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Ноосфера, 1999. 4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М., 1996. 5. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе, М., 1991. 6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.. 1986. 7. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998. 8. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. М.: УМК «Психология», 2003. 352 с. 9. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Сост. Ляудис В.Я. М.: МГУ, 1981. Психологические особенности развития детей подросткового и юношеского возраста(4 ч.) Психологические особенности развития детей подросткового возраста (2 часа) План 1. Психологические теории подросткового возраста. Структура и динамика подросткового возраста. Основные задачи развития в подростковом возрасте: пубертатное развитие, когнитивное развитие, преобразование социализации, становление идентичности. 2. Различные теоретические подходы к проблеме «кризиса» подросткового возраста. Понятие «чувство взрослости», условия и источники возникновения. Направления в развитии взрослости и формировании жизненных ценностей. 3. Учебная деятельность подростка, изменение отношения к учебе на протяжении подросткового возраста. Мотивы учения. Психологические проблемы общения учителя с подростком. 4. Особенности общения подростков с родителями и другими взрослыми. Проблема конфликта подростка и взрослого. Переход к новому типу взаимоотношений между ребенком и взрослым, благоприятствующие и тормозящие моменты. Различные типы развития отношений подростка и взрослого. Потребность в доверительном общении с взрослым. 5. Общение со сверстниками как потребность и значимая деятельность. Влияние общения со сверстниками на развитие личности подростка. Условия возникновения и внешние признаки подростковых объединений. Половое созревание и подростковая сексуальность. Дружба и любовь в подростковом возрасте. 6. Особенности идентификации с собственным «Я». Кризис личности в отрочестве. Кризис идентификации со своей внешностью и со своими представлениями о себе.
Литература: 1. Дети и подростки: психология развития / Д. Шеффер. СПб.: Питер, 2003. 2. Кле М. Психология подростка. - М., 1991. 3. Кузнецова Г.И., Харченко В.Д. Психологические особенности недисциплинированности подростков. Журнал «Вопросы психологии».- 1981- №6 - с.138-144. 4. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998. 5. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990. 6. Психология современного подростка. Под. ред.Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика. 1987 7. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 8. Реан А.А. Психология подростка. СПб.: прайм-Еврознак. 2005. 9. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994 10. Сапогова Е.Е. Психология развития человека.- М., 2001. 11. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии /Под ред. Гамезо М.В. - М.: Педагогическое общество России, 2001. 12. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Сост. Ляудис В.Я. М.: МГУ, 1981. 13. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2005. 14. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005. 15. Шэффер Д. Дети и подростки (психология развития). СПб.: Питер, 2003. Психологические особенности развития детей юношеского возраста. (2 ч.) План 1. Юность как социально-психологическое явление. Хронологические границы возраста. Характеристика трех подходов к юношескому возрасту: биогенетического, социогенетического и психогенетического. 2. Психологическая готовность к личностному самоопределению. Социальная направленность личности. Формирование ценностных ориентаций и жизненные планы старшеклассников. 3. Учебно-профессиональная деятельность и мотивы учения старшеклассников. Психологические проблемы взаимоотношений старшеклассников с учителями. Выбор профессии. Определение профессиональных наклонностей и предпочтений старшеклассников. 4. Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте. Развитие теоретического мышления как одно из важнейших новообразований интеллектуальной сферы. Появление гипотетико-дедуктивного мышления, способности к абстрагированию, интеллектуальной рефлексии. Связь творческих способностей с развитием интеллекта. Формирование индивидуального стиля умственной деятельности. 5. Формирование активной жизненной позиции, мировоззрения. 6. Повышенная эмоциональная возбудимость в юношеском возрасте. Возможность появления акцентуаций характера и психопатии в юношеском возрасте. 7. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте. 8. Особенности общения со сверстниками. Положение юноши в системе межличностных отношений. Общество сверстников и юношеская субкультура. Оценка себя и другого как представителя определенного пола. 9. Особенности самосознания в юности. Осознание своих качеств и оценка их. Представление о своем реальном и желаемом Я. Уровень притязаний старшеклассников в разных областях жизни и деятельности. Интроспекция и личностная рефлексия. Индивидуальные особенности формирования личности в старшем школьном возрасте.
Литература 1. Дети и подростки: психология развития / Д. Шеффер. СПб.: Питер, 2003. 2. Кле М. Психология подростка. - М., 1991. 3. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989. 4. Кузнецова Г.И., Харченко В.Д. Психологические особенности недисциплинированности подростков. Журнал «Вопросы психологии».- 1981- №6 - с.138-144. 5. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998. 6. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990. 7. Психология современного подростка. Под. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика. 1987 8. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. 9. Реан А.А. Психология подростка. СПб.: прайм-Еврознак. 2005. 10. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Гамезо М.В. - М.: Педагогическое общество России, 2001. 11. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М.: Академия, 2005. Тема 5. Психологические особенности зрелого возраста (2 часа) План 1. Труд как ведущий вид деятельности. Профессиональное самоопределение и адаптация. Особенности социального статуса молодого специалиста. Трудовой коллектив как специфическая форма микросоциальной группы. 2. Роль семейных отношений в ранней зрелости и взрослости. Семья как малая группа. Кризисы семейной жизни. Взаимоотношения с родительской семьей. Феномен отцовства и материнства как специфическая форма семейный взаимоотношений. 3. Кризис среднего возраста. Особенности ценностно-мотивационной сферы в период зрелости. Отношение к конечности существования. Рефлексия собственного опыта. Феномен мудрости. Литература 1. Дети и подростки: психология развития / Д. Шеффер. СПб.: Питер, 2003. 2. Мухина B.C. Возрастная психология. - М., 1998. 3. Психология современного подростка. Под. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика. 1987 4. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Гамезо М.В. - М.: Педагогическое общество России, 2001. 5. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М.: Академия, 2005. Тема 6. Психологические особенности пожилого возраста. (2 часа) План. 1. Общая характеристика возраста. 2. Теория старения и старости. Биологические теории старения. 3. Социально-психологические подходы к старению и старости. Психоаналитические подходы к старости. 4. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости. 5. Особенности личности в старости. 6. Особенности познавательных процессов в старости.
Литература 1. Ермолаева М.В. Психология развития. – Психология развития. – Москва-Воронеж, 2001. 2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека. Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2004 3. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. Гамезо М.В. - М.: Педагогическое общество России, 2001. 4. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005. 5. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. – М.: Академия 2005.
|
