Выделяют ненаучные и научные методы познания, на которых базируются ненаучные и научные знания.

Научный метод представляет собой воплощение всех форм знаний о мире. Для научного познания существенно то, что исследуется (предмет науки) и как исследуется (метод познания).

По широте применимости в процессе научного исследования методы научного познания подразделяют на всеобщие, общенаучные и частнонаучные.

Всеобщие методы: метафизический, диалектический.

Метафизика (греч. – после физики) – философское учение о сверхчувствительных (недоступных опыту) принципах бытия. Термин дан Андронником Родосским (I в до н.э.).

При метафизическом подходе объекты и явления окружающего мира рассматриваются изолированно друг от друга, без учета их взаимных связей и как бы в застывшем, неизменном состоянии, но такой подход не позволяет раскрыть механизмы происходящих в природе процессов с помощью физических законов.

Диалектический подход предполагает изучение объектов и явлений со всеми их взаимосвязями, с учетом реальных процессов их изменения и развития.

Этот метод познания реализуется с помощью трех законов диалектики:

1. Единство и борьба противоположностей

2. Переход количественных изменений в качественные

3. Отрицание отрицания

Общенаучные методы познания используются в различных областях науки. Они включают в себя анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукцию, дедукцию, аналогию, моделирование, классификацию, исторический и логический методы.

АНАЛИЗ — расчленение целостного предмета на составные части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения;

СИНТЕЗ — соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое;

АБСТРАГИРОВАНИЕ – отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений;

ОБОБЩЕНИЕ — прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов;

ИНДУКЦИЯ — метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок;

ДЕДУКЦИЯ — способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера;

АНАЛОГИЯ — прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках;

МОДЕЛИРОВАНИЕ — изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя;

КЛАССИФИКАЦИЯ — разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком (особенно часто используется в описательных науках — многих разделах биологии, геологии, географии, кристаллографии и т.п.).

Исторический метод, позволяет поставить на научные основы исследование закономерностей появления и развития организмов, становление структуры и функций организмов во времени и в пространстве. С введением этого метода в биологии немедленно произошли значительные качественные изменения. Истори­ческий метод превратил биологию из науки чисто описательной в науку, объясняющую, как произошли и как функционируют многообразные живые системы. В настоящее время исторический метод вышел, по существу, за рамки частнонаучного метода исследования и стал всеобщим подходом к изучению явлений жизни во всех биологических науках. В естествознании в целом этот метод перерос в метод эволюционный.

В общенаучных методах различают два уровня познания: эмпирический и теоретический.

Эмпирический уровень включает такие этапы как наблюдение, описание, измерение, эксперимент и сравнение.

Теоретический уровень включает в себя идеализацию и формализацию.

К общенаучным методам относится и метод моделирования, который может применяться как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.

Использование метода моделирования предполагает следующие этапы: постановку задачи, создание или выбор моделей, исследование модели, перенос знания с модели на оригинал.

Частнонаучные методы познания используеткаждая из наук (математика, физика, химия, биология, геология и т.п.), где отражаются свои специфические методики проведения исследования.

Например, в биологических науках используются такие частные методы познания, как описательный, сравнительный, исторический и эволюционный.

Описательный метод является самым старым методом и осно­ван на наблюдении организмов. Он заключается в сборе фактического материала и описании его. Возникнув в самом начале биологического познания, этот метод долгое время оставался единственным в изучении строения и свойств клеток, тканей и организмов. Поэтому старая (традиционная) биология была связана с простым отражением живого мира в виде описания растений и животных, т. е. она являлась, по существу, описательной наукой, но это позволило заложить основы биологических знаний. Этот метод оказался успешным в систематике и в создании науки о систематике организмов.

Описательный метод широко используется и в наше время, особенно в зоологии, ботанике, цитологии, экологии и других науках. Широко используется описательный метод при изучении клеток с помощью светового или электронного микроскопов и описание выявленных при этом микроскопических или субмикроскопических особенностей в их строении.

Сравнительный метод заключается в сравнении изучаемых организмов, их структур и функций между собой с целью выявления сходств и различий. С помощью этого метода и в сочетании с описательным методом были получены сведения, позволившие в XVIII в. заложить основы систематики растений и животных (К. Линней), а также сформулировать клеточную теорию (М. Шлейден и Т. Шванн) и учение об основных типах развития (К. Бэр).

Междисциплинарные методы познания

 

В современном научном познании для понимания процессов эволюции исключительно важное значение приобретают междисциплинарные исследования, проводимые в рамках новых концептуальных подходов. Кроме эволюционного метода или подхода, сюда можно отнести кибернетический, системный и синергетический. Эти методы направлены на целостный охват изучаемых процессов и явлений в природе в их взаимосвязи и взаимодействии с другими явлениями. Кибернетический подход связан с процессами управления в технических, биологических и социальных системах, с процессами получения, хранения и переработки информации. При системном подходе объекты и исследования рассматриваются как элементы некоторой целостной системы, связанные между собой определенными отношениями. Эволюционный взгляд на явления, события и процессы помогает понять их роль в общем процессе развития, а синергетический подход, отражающий концепцию самоорганизации, раскрывает некоторые внутренние механизмы эволюции.

В настоящее время формируются новые концептуальные подходы.

Биогеологический подход — концептуальная основа осмысления биосферы, где синтезируются биологические и геологические знания.

Биогеокосмический подход, который объединяет биологию, геологию и физическое знание о космосе.

Биогеоноокосмический подход синтезирующий естественнонаучные и гуманитарные знания и, прежде всего этики.

Синергетический подход, который позволяет осмыслить важнейшие стороны сложных систем с их внешними и внутренними связями.

Характерные черты науки

 

УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ — сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком.

ФРАГМЕНТАРНОСТЬ — изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры; сама же делится на отдельные дисциплины. Вообще, понятие бытия как философское не применимо к науке, представляющей собой частное познание. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляю­щие интерес для ученых в данный момент.

ОБЩЕЗНАЧИМОСТЬ — получаемые знания пригодны для всех людей; язык науки — однозначный, фиксирующий термины и понятия, что способствует объединению людей.

ОБЕЗЛИЧЕННОСТЬ — ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания.

СИСТЕМАТИЧНОСТЬ — наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.

НЕЗАВЕРШЕННОСТЬ — хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины, после познания которой уже нечего будет исследовать.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ — новые знания определенным образом и по строгим правилам соотносятся со старыми знаниями.

КРИТИЧНОСТЬ — готовность поставить под сомнение и пересмотреть свои, даже основополагающие, результаты.

ДОСТОВЕРНОСТЬ — научные выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным сформулированным правилам.

ВНЕМОРАЛЬНОСТЬ — научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска исти­ны), либо к деятельности по его применению.

РАЦИОНАЛЬНОСТЬ — получение знаний на основе рациональных процедур и законов логики, формирование теорий и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.

ЧУВСТВЕННОСТЬ — научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными.