ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

При организации и осуществления обучения предмета «Сравнительная педагогика» используются следующие формы и виды самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка к лекциям и послелекционная работа (по плану лекционных занятий).

2. Подготовка к семинарским занятиям и самостоятельная работа на семинарских занятиях (включено в содержание занятий как самостоятельный вид работы).

3. Собственно самостоятельная работа студентов, предусматривающая содержание заданий, методическое руководство по их выполнению и литературу.

Темы	Задание СРС	Методические указания к выполнению задания	Литература
1.	Выявите закономерности и тенденции развития педагогической теории и практики в разных странах и регионах мира. Доклад.	Приведите примеры сравнительного описания состояния образования в различных странах.	Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика [Текст] / Б.Л. Вульфсон, З.А. Малькова. – Воронеж, 1999.
2.	Изучите методологические проблемы сравнительной педагогики. Самостоятельная работа.	Какие сравнительные исследования в области просвещения объединяют ученых-компаративистов в мире?	Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века [Текст] / Б.Л. Вульфсон. – М., 1999.
3.	Сравните процесс реформирования системы образования за рубежом. Доклад Проанализируйте основные итоги школьных реформ на Западе в первой половине 20 века. Охарактеризуйте школьную систему одной из ведущих стран мира в этот период. Интерактивная дискуссия	Расскажите о реформах учебных программах в США, Западной Европе, Японии и России. Опираясь на основные теории и идеи нового воспитания или реформаторской педагогики.	Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века [Текст] / Б.Л. Вульфсон. – М., 1999. Джуринский, А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А.Н. Джуринский. – М., 1993. Драйден, Г. Революция в обучении [Текст]: пер. с англ. / Г Драйден. – М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. Гаязов, А. С. Семь проблем современного образования [Текст] / А.С. Гаязов. – Уфа: Вагант, 2008. Гаязов, А.С. Образование и образованность в современном мире [Текст] / А.С. Гаязов. – М.: Наука, 2003. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] /С.Д.Смирнов. – 3-е изд., М.: Академия, 2007.
4.	Проанализируете Болонский процесс и российское педагогическое образование в международной интеграции. Презентация	В чем вы видите совершенствование российской системы образования в рамках общеевропейского образовательного пространства.	Иванова, В.И Болонский процесс и российское высшее образование [Текст] /Иванова В.И // Педагогика. – 2006. – №1. – С.97-106. Фурсенко А.А. Выступление на совещании ректоров педагогических вузов и образовательных учреждений повышения квалификации работников образования (МГПУ, 12.04.05) // Интернет: Сайт Минобрнауки РФ <http: //mon.informatika.ru/news/press/>. Асадуллин, Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст]: монография / Р.М. Асадуллин, Л.И. Васильев, В.Г. Иванов. – Уфа, 2008. Основы обучения. Дидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / В.В.Краевский, А.В.Хуторской – М.: Академия, 2007. Журнал «Педагогика», «Образование за рубежом»
5.	Приведите примеры дифференциации в массовой школе из опыта Китая, Турция, Запада, Японии и России. Расскажите об экспериментальных школах начального образования в школах начального образования на Западе. Что вы знаете о «новых школах» и аналогичных учебных заведениях? Презентация.	Каким образом осуществляется дифференциация в ведущих странах мира.	Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века [Текст] / Б.Л. Вульфсон. – М., 1999. Журнал «Педагогика». Джуринский, А.Н. Чему и как учат школьников в Японии. Основные направления и тенденции развития педагогической науки в конце 19 начале 20 вв. // Сб. научн. тр. М., 1982. Журнал «Педагогика»
6.	Изучите международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем. Самостоятельная работа	Какие основные вопросы создания новой системы стандартов образования находятся в центре полемики на Западе?	Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст] / М.В Кларин. – М.: Арена, 1994 Журнал «Педагогика» Асадуллин, Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст]: монография / Р.М. Асадуллин, Л.И. Васильев, В.Г. Иванов. – Уфа, 2008. Основы обучения. Дидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / В.В.Краевский, А.В.Хуторской – М.: Академия, 2007.
7.	Изучите инновации в педагогическом образований на Западе. Моделирование.	Проанализируйте конструктивные и директивные модели обучения	Лефрансуа, Ги. Прикладная педагогическая психология [Текст] / Ги Лефрансуа. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст] / М.В Кларин. – М.: Арена, 1994 Основы обучения. Дидактика и методика [Текст]: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / В.В.Краевский, А.В.Хуторской – М.: Академия, 2007. Ситаров, В.А. Дидактика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., М., 2004.
8.	Выявите особенности организации международных форм образования. Сообщение-открытие	Изучите деятельность ведущих международных организаций в мировом образовательном пространстве.	Вульфсон, Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века [Текст] / Б.Л. Вульфсон. – М., 1999. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] /С.Д.Смирнов. – 3-е изд., М.: Академия, 2007. Региональная модель университетского комплекса: перспективы и тенденции развития [Текст] / под ред. Р.М. Асадуллина. – Уфа, МО и НФ РФ, ГОУ ВПО БГПУ, 2007. Журнал «Педагогика»
9.	Проведите компаративный анализ систем подготовки учителя в диалоге Востока и Запада. Презентация	Подготовите модель подготовки компетентного учителя в системе западного педагогического образования.	Асадуллин, Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст]: монография / Р.М. Асадуллин, Л.И. Васильев, В.Г. Иванов. – Уфа, 2008. Драйден, Г. Революция в обучении [Текст]: пер. с англ. / Г Драйден. – М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. Журнал «Педагогика», «Образование за рубежом»
10.	Изучите тенденции адаптации зарубежного опыта в образовательных учреждениях России. Электронная конференция Обсудите деятельность международных культурно-образовательных центров в России.	Сравните альтернативные негосударственные образовательные учреждения в РБ и РФ Национальная специфика в международной социальной работе и социальной педагогике.	Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика [Текст] / Б.Л. Вульфсон, З.А. Малькова. – Воронеж, 1999. Целых, М.П. Социальная работа за рубежом: США [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.П. Целых. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. Журнал «Педагогика», «Образование за рубежом», «Учитель Башкортостана», «Социальная педагогика»

 

Содержание самостоятельной учебной работы студентов

1. История сравнительной педагогики. Ее истоки. Определите отдельные факты и явления в зарубежной педагогической практике (и их критическое осмысление).

2. Развитие методологии сравнительных исследований. Проведите компаративный анализ актуальных проблем современной российской школы и школы Запада.

3. Охарактеризуйте реформы современного образования в России и за рубежом. При подготовке характеристик необходимо рассмотреть этапы развития педагогической теории и практики, их основные методологические и теоретические основы, выделите реформы каждого этапа, сравните и представьте обоснование наиболее заметных реформ в образовании разных периодов развития образования. Создайте презентацию, наполните ее рисунками, графиками.

Выявите социально-экономические и социально-культурные факторы развития образования в развитых странах мира. Определите реформы образования, их причины, цели и задачи. Раскройте теорию и практику непрерывного образования в России и за рубежом. Охарактеризуйте основные изменения в современной школе.

4. Проведите анализ основных тенденций развития современного высшего образования в условия Болонского процесса в России и за рубежом. Определите актуальные проблемы развития двухуровневой системы высшего профессионального образования в мире.

5. Изучите каждую страну отдельно (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония) по следующей схеме: состояние и основы организации образования; современные концепции развития образования (цели, содержание, технологии); структура образования; основные особенности УВП в школах разных стран и др. Составьте сравнительную таблицу по данной схеме.

6. Составьте сравнительную характеристику международных сравнительных исследований PISA, TIMSS. Изучите стандарты образования нового тысячелетия в современном мире.

7. Проведите сравнительный анализ традиционных и инновационных моделей обучения за рубежом (цели, содержание, технологии, результат и др.).

8. Выявите основные принципы организации международных форм образования (международные колледжи, европейские школы, билингвальные учебные заведения и др.). Дайте характеристику организации деятельности альтернативных и экспериментальных учебных заведений.

9. Дайте представление о личности учителя и его профессионализме за рубежом и в России, проведите сравнительный анализ особенностей подготовки учителей. Определите возможные пути совершенствования подготовки учителей за рубежом. Составьте алгоритм профессиональной подготовки современного учителя.

10. Определите основные направления деятельности культурных и образовательных центров в России и в Башкортостане. Проанализируйте роль международных организации в развитии современного российского образования.