Студопедия — Тест 6. Определение стратегии дискуссионного поведения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тест 6. Определение стратегии дискуссионного поведения






Тест преследует две цели заставить глубже оценить свои типичные действия, когда вы втянуты в спор, и осознать пове­дение участников дискуссионной группы, когда они увлечены спором

В таблицу внесите свои балловые оценки — справа от но­мера, соответствующего номеру оцениваемого утверждения. Каждое из утверждении описывает одно действие, предприни­маемое во время спора Оценивая свое поведение, ставьте балл 5 — если такое поведение постоянно для вас, 4 — такое поведе­ние часто для вас, 3 — изредка прибегаете к подобному поведе­нию, 2 — очень редко, 1 — никогда гак себя не ведете

I II III IV V VI
           
           
           
      22      
           
Итого:   Итого: Итого: Итого: Итого: Итого:

 

1. Если я не согласен с другими участниками дискуссии, то настаи­ваю, чтобы они изменили свои мнения и приняли мою точку зрения

2. Если кто-либо не согласен с моими идеями и мнениями, то я чувствую себя обиженным и отвергнутым

3. Часто делаю вывод, что люди, не coгласные со мной, профессионально некомплекты и вообще невежественны

4. Если другие не coгласны со мной, то я стараюсь, рассмотреть спорный вопрос со всех точек зрения

5. Стараюсь избегать людей, которые спорят со мной

6. Несогласие со мной рассматриваю как интересную возможность поучиться и улучшить качество моих идей и способов рассуждения

7. Спор с другими придает мне уверенность в том, что я прав, моя настойчивость возрастает и помотает мне отстаивать свою точку зрения

8. Если другие не согласны с моими идеями, я чувствую враж­дебность и раздражение

9. Когда я не согласен с другими, я стараюсь показать, уважение к ним как личностям, несмотря на критику их идей

10. Стараюсь переформулировать мысли других, когда они выдвигают идеи и мнения, отличающиеся от моих

11. Если я чувствую, что другие будут не согласны со мной, то я держу свои мнения и идеи при себе

12. Когда другие не coгласны со мной, я поощряю их выражать свои идеи и мнения полностью и стараюсь четче выявить раз­личия в наших позициях и точках зрения

13. Рассматриваю свое несогласие с другими как возможность посмотреть, кто "выиграет" и кто "проиграет"

14. Часто оскорбляю тех, кто критикует мои идеи и мнения

15. Если наши мнения расходятся, я осторожно заявляю "Я при­знаю Ваше мнение, мне интересны Ваши идеи, но с занимае­мой Вами сейчас позицией я не согласен

16. Даже если другие не согласны со мной, я продолжаю думать о своих идеях и мнениях, чтобы не забыть их

17. Стараюсь не делиться своими идеями и мнениями, когда счи­таю, что другие могут с ними не согласиться

18. Если я не согласен с другими, то внимательно прислушиваюсь к их идеям и мнениям и изменяю свой взгляд на обсуждае­мый предмет, когда это аргументируется фактами

19. Стараюсь переубедить своих оппонентов фактами и доводами

20. У меня есть тенденция не любить тех, кто не согласен с моими идеями и мнениями

21. Когда я не согласен с идеями и мнениями других и критикую их, я даю им понять, что они мне симпатичны как личности

22. Стараюсь посмотреть на ситуацию и спорный вопрос с точки зрения моего оппонента

23. Избегаю вступать в спор с кем бы то ни было.

24. Когда другие не согласны со мной, я стараюсь четче опреде­лить различия между нашими идеями и мнениями, устано­вить точки соприкосновения и попытаться найти творческую интеграцию всех наших идей и фактов.

25. Несогласие других с моими идеями и мнениями означает для меня их враждебность ко мне.

26. Если мнения противоположны, всегда стараюсь убедить, что я прав.

27. Когда я не согласен с другими, я даю им понять, что ценю их способность обосновать свою позицию.

28. Если я втянут в спор, то вновь формулирую и суммирую по­зицию обеих сторон.

29. При несогласии других со мной я остаюсь спокойным и ста­раюсь в будущем их избегать.

30. Если я втянут в спор, то никогда не забываю, что вместе мы должны прийти к лучшему решению, сочетая лучшие из на­ших доводов и фактов.







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 197. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия