МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ

СИСТЕМА РАБОТЫ ПЕДАГОГА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

Работа социального педагога с родителями в неблагополучной семье строится поэтапно. Сигналом к началу такой деятельности становится поступление информации (от педагогов, учащихся, самого ребенка, его окружения) о нарушении прав и интересов ребенка в семье, асоциальном поведении родителей. С момента получения такого сигнала социальному педагогу следует вести регистрацию всех выявляемых фактов по данной семье.

Работа строится по следующим этапам:

1 этап. На основании сигнала о проблемной семье социальный педагог проводит первичную оценку ситуации для решения вопроса о наличии обстоятельств, требующих изъятия ребенка из семьи с целю защиты его жизни и здоровья. В случае необходимости такой процедуры работа с родителями осуществляется только после принудительного изъятия ребенка из семьи.

2 этап Осуществляется сбор первичной информации о данной семье через различные источники: поликлинику, образовательное учреждение, которое посещает ребенок, районный отдел милиции, соседское окружение и т.п.

3 этап Сбор информации завершается обобщением полученных данных и оценкой уровня риска семьи для проживания в ней ребенка.

4 этап Диагностика семейного неблагополучия будет неполной без ознакомительной беседы с ребенком. Такую встречу желательно организовать вне семейного пространства ребенка – например, в образовательном учреждении, которое он посещает. В беседе выясняются отдельные обстоятельства, характеризующие отношение родителей к ребенку. Социальный педагог делает выводы как по прямым ответам ребенка, так и посредством визуальных наблюдений. Принимается во внимание готовность ребенка отвечать на вопросы, уклонение от ответов на отдельные вопросы, касающиеся обстоятельств жизни, конкретных членов семьи.

5 этап Далее следует первая встреча социального педагога с проблемной семьей. Лучше назначить встречу в образовательном учреждении или в помещении органов опеки и попечительства. Такая официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего разговора. В собственном доме родители чувствуют себя более уверенно, кроме того, они могут вообще не впустить социального педагога в дом.

Необходимо предусмотреть участие в такой встрече не только социального педагога, но и психолога или классного руководителя (воспитателя). Главная цель встречи с родителями – определить степень риска семейного неблагополучия для ребенка и решить вопрос о необходимости его изъятия из семьи или возможности оставить в ней при последующей реабилитационной работе с родителями.

В процессе встречи, по ее итогам социальный педагог должен получить ответы на следующие вопросы:

- позволяет ли атмосфера внутри семьи оставить в ней ребенка на время реабилитационной работы и почему (факторы)

- какие именно характеристики семьи имеют позитивный ресурс для использования возможности е качественных изменений в лучшую сторону

- какие жизненно необходимые качества отсутствуют в данной семье и какая требуется помощь в плане их формирования в процессе реабилитационной работы.

Если выясняется, что пребывание ребенка в семье представляет опасность для его благополучия, здоровья, жизни (т.е. пребывание ребенка в семье небезопасно) – то социальный педагог вправе оставить вопрос о его немедленной передаче в учреждение защиты детства.

6 этап Обобщенная информация о семье рассматривается на комиссии при отделе опеки и попечительства, принимается решение о дальнейших действиях в отношении семьи.

7 этап Независимо от решения вопроса о пребывании ребенка в семье или вне ее начинается работа по определению восстановительных ресурсов семьи. Разрабатывается план работы с неблагополучной семьей по ее реабилитации.

8 этап Далее следует посещение семьи социальным педагогом в месте ее в месте ее проживания. Данный этап составляет наибольшую трудность для социального педагога, поскольку он может встретиться с нежеланием семьи идти на контакт с социальным педагогом как представителем власти. Родители при этом используют свое право на неприкосновенность жилища. В такой ситуации посещение семьи иногда осуществляется с привлечением участкового или инспектора по делам несовершеннолетних. Такой шаг применяется в крайних случаях, когда ребенку угрожает реальная опасность.

В процессе обследования жизненного пространства ребенка (инструментарий см. выше – см. Карта обследования жизненного пространства ребенка, Матрица определения обобщенного показателя социального благополучия семьи). также осуществляется анализ ситуации проживания, полученная информация также становится основанием для оставления ребенка в семье или его изъятия из семьи.

9 этап Углубленное изучение с неблагополучной семьей позволяет социальному педагогу сделать ряд выводов, необходимых для составления плана дальнейших действий по реабилитационной работе с семьей. Члены семьи при более-менее благоприятной ситуации подключаются к разработке программы реабилитационной работы. В этическом плане семья имеет право на обсуждение и ознакомление с содержанием реабилитационной работы, отдельные виды деятельности осуществляются только по согласованию со взрослыми членами семьи.

Выстраивается единая система работы с неблагополучными семьями: выявление, изучение, посещение, беседы.