Жазалаужаттығу үлгі көрсету әдісі бақылау дәріс
Ю.К. Бабанский жіктеуіне жататын оқыту әдістері: оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері мұғалімнің білімі, практикалық тәжірибесі, білігі, тәрбиеленушіге жеке-дара әсер етуі т.б. білім мен дағдыны қалыптастыру әдістері оқушыларды өмірге бейімдеу, әлеуметтендіру оқушыларды әлеуметтендіру Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні: оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау оқушылардың танымдық белсенділігін анықтау оқушылардың танымдық деңгейін анықтау оқушының өзін-өзі басқаруын үйлестіре алуын анықтау оқыту-қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты жетізуін анықтау
Аксиология дегеніміз? құндылықтардың табиғаты жайлы және дүниедегі құндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім мұғалімнің балаларға еңбегін асыра бағалауы аксиома ретінде қабылданатын педагогикалық заңдар мен заңдылықтар білім беру мекемелерінің материалдық базасын күшейту ғылымдағы зерттеу әдістері жайлы ілім
Педагог іс-әрекеттерінің объектісі? педагогикалық процесс оқу әдістері оқу міндеттері оқушылардың ата-аналары оқыту түрлері
Ынталандыру әдісіне жататындар? Марапаттау, жазалау конференция жаттығу этикалық әңгіме диспут
Оқыту пәнінің маазмұнын ашатын,тақырыптардың кезектестігін,оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттері анықтайтын құжат? оқыту бағдарламасы мемлекеттік стандарт оқыту жоспары оқу құралы оқулық
Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады? Таным теориясы дайындық теориясы ақыл-ой әрекетінің кезеңмен қалыптасу теориясы тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы мен теориясы тұлға теориясы
Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер? И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин М.Жұмабаев, А.Байтұрсынов, Я.А.Коменский, Д:Локк,И.Г:Песталоции. Ш.А. Амонашвили, Г.А. Уманов. Ы. Алтынсарин, Ж. Аймауытов.
Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері: Оқыту әдісі. Оқыту құралы. Оқытуды ұйымдастыру формасы. Оқыту тәсілі. Оқыту түрі.
Оқушының білімін бақылау түрі: Ағымдық бақылау. Тікелей бақылау. Дискретті бақылау. Жанама бақылау. Жасырын бақылау.
Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар: Жауапкершілік, өздігінен амуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық;. Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік. Қайсарлық, біліктілік, эгоистік. Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық. Альтруизм, еңбексүйгіштік.
Белсенді өмір позициясын қалыптастыру: Өзіндік өмірлік белсенділік іс әрекетке бейімдеу Өзгелердің белсенділігін қолдау Отбасының тұлғаның өмірлік ұстанымының қалыптасуына әсері Нақты өмірге құштарлықпен қарау Нақты өмірше сын көзбен қарау
Мұғалім басты тұлға болу ұшін оған қойылатын талаптар педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік шыдамдылық табандылық идеялық ерік- жігер
«Мұғалімге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған Коменский Я.А. Ушинский К.Д. Сухомлинский В.А. Алтынсарин Ы. Макаренко А.С.
Педагогика ғылымының пайда болу себебі: адамды өмірге дайындау қажеттілігі ғылыми- техникалық прогресс тәрбие маңызының артуы ғылымның дамуы тәрбие мақсатының өзгеруі
Өмір сүру және іс- әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: қалыптасу оқыту білім беру даму тәрбие
Педагогика ғылымының пайда болу себебі: адамды өмірге дайындау қажеттілігі тәрбие мақсатының өзгеру ғылыми –техникалық прогресс ғылымның дамуы тәрбие маңызының артуы
Ақпаратты беру және қабылдау логикасына негізделген оқыту әдістері индуктивтік, дедуктивтік проблемалық ізденіс мұғалім басшылығымен жүретін жұмыстар, өзіндік жұмыстар репродуктивтік сөздік, көрнекілік, практикалық
Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органы мектептің педагогикалық кеңесі пән бірлестіктері мектептің әдістері жиналыс мемлекеттік стандарт
Мектепті басқару мен ондағы жұмысты ұйымдастыруды және халықтық білім берудің мазмұны мен әдістерін зерттеуді мақсат еткен педагогика ғылымының саласы
|
