Томмазо Кампанелла
Э.Торндайк Аристотель Джон Дьюи Томас Мор
Биологиялық даму- бұл: дене дамуы, морфологиялық, биохимиялық, физиологиялық өзгерістер рухани, дене дамуы психологиялық, интеллектуалдық даму адам организміндегі өзгерістер адамның ақыл есінің дамуы
Тұлға дамуының қозғаушы күші болып табылады: тұлға дамуының пайда болу және қиыншылықтарды жеңу қарама- қайшылықтары нақты ақиқат, орта адам дамуының заңдылықтары адамның басқа адамдармен өзара қарым-қатынасы тәрбиенің ықпалы
«Құл болушылықты немесе бағынушылықты табиғаттың заңы» деген кім? Аристотель Платон Дидро Сен Симон Э.Торндайк
Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет қалай аталады? Ойын оқу еңбек қиял шығармашылық ойлау
Бастауыш мектеп оқушыларының танымдық іс-әрекетінің объектісі: ғылым негіздері қатынастар пән кәсіпқой іс-әрекет әрекет
Индивид дегеніміз: адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі тірі организм біреуді тәрбиелеген және тәрбиелейтін адам сөйлеу қабілеті бар тіршілік иесі тұлға
Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі мектепке дейінгі педагогика педагогика тарихы дефектология мектеп педагогикасы
«Бала жаны не болса соны жаза беретін таза ақ тақта емес, оған өмір жазатын әріптердің мәні тәрбиеші мен жазу құралына және сол тақтаның өз сапасына байланысты» деген ойдың авторы: В.Г.Белинский И.П.Песталоцци Ж.Ж.Руссо Я.А.Коменский Д.Локк
Білім беруді дамытудың тенденцияларына жатпайтын: ұлттандыру ақпараттандыру гуманизация демократияландыру компьютерлендіру
Жас кезеңдік дамудың күш-қуаттық көрсеткіштері: бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет күштерінің өсуі дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жҝйке жҝйелері дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау
Жас кезеңдік дамудың педагогикалық шарттары: тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жҝйке жүйелері дене құрылымдаәы сүйек, бұлшық ет, ми, жҝрек тамырлары бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет кҝштерінің өсуі түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері
Жас кезеңдік дамудың физиологиялық көрсеткіштері: дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жҝйке жҝйелері дене құрылымдағы сҝйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет кҝштерінің өсуі түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау
Жас кезеңдік дамудың психологиялық көрсеткіштері: түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жүйке жүйелері дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жҝрек тамырлары бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет күштерінің өсуі тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау
Мектеп оқушыларының қандай қасиеттерінің жиынтығы жас ерекшеліктеріне жатады? денелік, танымдық, зиялылық, сылтаулық (мотивациялық), эмоционалдық; дене, танымдық, еңбектік танымдық, сылтаулық (мотивациялық), жҝріс-тұрыстық зиялылық, денелік, еңбектік, эмоционалдық зиялылық, эмоционалдық, еңбектік, жҝріс-тұрыстық
Жас кезеңдік дамудың анатомиялық көрсеткіштері: дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жҝйке жҝйелері бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет күштерінің өсуі түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау
Қазақстан Републикасындаәы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдерді жеке оқыту Үздіксіз білім беру Жалпы орта білім берудің тегіндігі білім берудің зиялылық сипаты барлық азаматтардың тең құқықтылыәы
Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: Лицей кешкі мектеп колледж мектеп гимназия
Авторитарлық, демократиялық, либералдық және еркін тәрбие-бұл: & қарым-қатынас стилінің белгісі бойынша жіктеу тәрбие мазмұны мектептегі тәрбие жұмыстарының баәыты негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу тәрбие жұмысының жаңа түрлері
Авторитарлық тәрбие-бұл: тұлғаны басу, баланың бас бостандығы мен құқын бұзу оқушылардың оқуға, үйдегі және қоғамдық орындардағы тәртіпке еркін қарауы бала тұлғасын құрметтеу қалайда лидерлікке ұмтылу өзінің адамгершілігін сезінуді бекіту
Демократиялық тәрбие-бұл: бала тұлғасын құрметтеу, тұлғаның жағымды қасиеттері мен құндылық сапаларына сүйену баланы кемсіту, қорлау баланы жек көру, өшпенділік балаға деген қаталдық, басу айналадағы адамдарәа арсық қарым-қатынас
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: мемлекеттің саясаты, идеологиясы ата-аналар талабы өндірістің қажеттілігі қоғамның экономикалық даму деңгейі прогрессивті ойлайтын адамдардың түсінігі мен ұмтылысы
Тәрбиенің жалпы мақсаты: жан-жақты, ҝйлесімді дамыәан тұлғаны қалыптастыру азамат тәрбиелеу отбасын тәрбиелеу еңбекші адамды тәрбиелеу белсенді тұлғаны қалыптастыру
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні: бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың, оған қатысты адамдардың, кызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру барлық тәрбиелік әсерлерді орталықтан басқару барлық тәрбиешілердің әрекеттерін келістіру көпшілік хабарларын тарататын құралдар мен мектептің іс-әрекетін бір орталықтан басқару баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып отбасына сҝйену
Тәрбие формаларын атаңыз: жеке, шағын топтық, топтық, көпшіліктік тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы біртұтас тәрбие жүйесін құру отбасымен байланысты ныәайту азаматтық қасиеттерді қалыптастыру
Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек? өмірінің алғашқы күндерінен 1 жастан 2 жастан 3 жастан 4 жастан
Этикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандай? оқушының тәжірибесіне сәйкестігі иллюстрациялау жағдай еркінен тыс тҝсіндіру тыңдаушылардың кҝйзелісі
Экологиялық тәрбиенің функциясын тиімді жҝзеге асыру мектеп оқушыларында қалыптастырады: экологиялық мәдениетті экологиялық ойлауды экологиялық жүріс-тұрысты экологиялық білімді экологиялық біліктер мен дағдыларды
Дене тәрбиесінің міндеттері: денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту білім, дағды және іскерлік жүйесін қалыптастыру ақыл-ой дағдысын, іскерлігін қалыптастыру тұрақты оқуға қызығушылығын тәрбиелеу адамның жүріс-тұрысын қалыптастыру
Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет: өзін тәрбиелеу өзін басқару өзін жетілдіру өзін дамыту өз бетімен білім алу
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаәан философ: Платон Сократ Демокрит Аристотель Бэкон
Тәрбие теориясы – бұл: тәрбиенің негізгі заңдылықтары, принциптері, ұғымдары туралы білімдердің жүйесі тәрбие әдістері тәрбиелік нәтиже, мазмұн тәрбие формалары, әдістері білім, білік, дағдылардың жүйесі
Тәрбие әдістерін тәрбиешінің оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы ретінде қарастырған педагог:
|
