Студопедия — Классификация методов обучения по типу познавательной деятельности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Классификация методов обучения по типу познавательной деятельности






1. Понятие классификации методов обучения

2. Репродуктивные методы

3. Объяснительно-иллюстративные методы

4. Проблемные методы

5. Частично-поисковые методы

6. Исследовательские методы Ч

1. В последние годы получила распространение классификация, которая подразделяет методы обучения по репродуктивному или творческому характеру мыслительной деятельности учащихся. Авторы этого подхода И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин выделяют следующие группы методов:

• репродуктивные,

• объяснительно-иллюстративные,

• проблемные,

• частично-поисковые,

•исследовательские.

2. К репродуктивным относятся такие методы, когда форма овладения учениками учебным материалом преимущественно основывается на воспроизводящей функции памяти. Используются преимущественно при закреплении, повторении, обобщении, систематизации, конкретизации ранее изученного материала.

Обычно с помощью репродуктивного метода на уроке воспроизводятся знания из личного опыта ученика. Успешное применение этих методов основано на глубоком понимании психологических процессов и свойств памяти. Репродуктивные методы повышают прочность знаний, так как обеспечивают систематическое воспроизведение учебного материала.

3. Объяснительно-иллюстративные методы находят применение в различных формах изучения нового содержания — объяснение, рассказ, беседа, описание, доказательства и др.

Структуру объяснительно-иллюстративных методов можно разделить на две основные части:

теоретическая — система теоретических положении, сведений, доказательств, которые сообщаются учащимся в соответствии с учебной программой;

• иллюстративная - система фактов, описаний, разъяснений, как словесных, так и с помощью наглядных пособий. Иллюстративный фактический материал позволяет связать объяснение с личным опытом ученика, делает объяснение доступным. Правильное соотношение теоретической и иллюстративной частей сосредоточивает внимание учащихся на теоретическом аспекте как главном и на фактическом материале как средстве усвоения главного.

4. Проблемные формы овладения учебным материалом направлены на организацию поисковой познавательной деятельности учащихся. В сознании ученика формируется проблемная ситуация или задача, напоминающая научный поиск. Ученик пытается сам найти ответ на вопрос, разрешить проблемное задание. Обычно правильный ответ он находит с помощью учителя. Однако желание, стремление ученика самому искать и предлагать варианты решения рождает высокую познавательную активность, приучает мыслить самостоятельно, придает познавательной деятельности творческий характер. Проблемные задачи и ситуации могут возникать:

• как самостоятельный поиск решения на основе известных данных;

• на основе связи абстрактного содержания с конкретными представлениями;

• как связь знаний с личным опытом ученика, с его практическими действиями;

• на основе использования загадок, задач на сообразительность и смекалку, шарад и других средств, включающих проблемные ситуации. Они всегда вызывают интерес и познавательную активность.

Усвоение материала в процессе использования проблемных методов обучения становится следствием поисковой мыслительной деятельности ученика. Однако учителю нужно помнить, что ученики не могут сами все открыть и выучить. Под руководством учителя они формулируют выводы, положения, правила. Поэтому объяснение учителя не теряет своего значе­ния и при проблемных методах обучения.

5. Частично-поисковые методы включают:

• постановку отдельных проблемных вопросов,

• высказывание учениками своих предположений,

• самостоятельность рассуждений,

• расчленение общей задачи на ряд частных,

• эвристическую беседу и др.

Частично-поисковые методы всегда связаны с другими методами обучения на уроке, особенно с объяснительно-иллюстративными.

Включение отдельных поисковых ситуаций на уроке повышает познавательную активность учащихся, постепенно приучает их к самостоятельности мышления и творчеству.

6. При использовании исследовательских методов учащиеся под руководством учителя выполняют отдельные исследователь­ские задания и работы. Можно дать задания для самостоятельных наблюдений, их записи и анализа результатов. Исследовательские методы дают учащимся первые элементарные сведения о методах научного поиска.

Так как форма овладения учебным материалом напоминает научное исследование, то у школьников воспитываются инте­рес и сообразительность, активность, самостоятельность и ответственность.







Дата добавления: 2015-12-04; просмотров: 215. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Алгоритм выполнения манипуляции Приемы наружного акушерского исследования. Приемы Леопольда – Левицкого. Цель...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия