Тестирование позволяет осуществлять итоговый контроль знаний студентов. Тестовый материал включает вопросы, направленные на:
· выявление владения понятийно-терминологическим аппаратом курса;
· понимания основных проблем;
· знания педагогических концепций, систем, взглядов;
· знание социально-экономических, педагогических факторов, влияющих на те или иные педагогические явления или процессы в их историческом развитии и т.д.
· владения теоретико-методологической основой педагогики;
· знание сущности, закономерностей, принципов, содержания, структуры целостного педагогического процесса.
В процессе тестирования, задача студента определяется как выбор правильного ответа из многообразия вариантов.
| № п/п
| Тестовый вопрос
| Варианты ответов
| № правильного ответа
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Функции педагогики
| А. Культурно-историческая, социальная.
Б. Научно-теоретическая, практическая, прогностическая.
В. Эвристическая, прогностическая.
Г. Информационная, оценочная.
|
|
| 2.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Сущность педагогической категории «самовоспитание»
| А. Процесс формирования личности в результате воздействия педагогов различных учреждений.
Б. Процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений.
В. Осознанное, управляемое самой личностью развитие, в котором в интересах общества и самой личности планомерно формируются качества, силы, способности человека.
Г. Процесс количественных и качественных изменений в духовном мире и организма ребенка.
|
|
| 3.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Источники современной педагогики
| А. Философия, психология.
Б. Археология, этнография, история.
В. Этнопедагогика, нравственный потенциал религий, история педагогической мысли, передовой педагогический опыт.
Г. Мировая культура, национальная культура.
|
|
| 4.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Факторы, определяющие цель воспитания
| А. Специальный заказ на личность определенного типа; уровень развития образования, культуры в стране; природные возможности юношества, детства.
Б. Правовое государство, законодательство.
В. Взаимосвязь общего, профессионального обучения, дифференциация обучения.
Г. Учет возрастных, индивидуальных особенностей, идеологическая направленность, учет педагогических условий.
|
|
| 5.
| Укажите один правильный вариант ответа:
В российской педагогической теории термин «народная педагогика» впервые употребил
| А. А.С. Макаренко
Б. К.Д. Сухомлинский
В. В.В. Краевский
Г. Н.Н. Бахтин
|
|
| 6.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Впервые мысль о специфике объекта педагогической науки сформулировал
| А. В.А. Сластёнин
Б. И.Ф. Харламов
В. А.С. Макаренко
Г. Л.С. Выготский
|
|
| 7.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Связь педагогики с этой наукой является наиболее длительной и продуктивной, т.к. её идеи способствовали созданию педагогических концепций и теорий, служили для педагогики методологическим основанием
| А. Философия
Б. Психология
В. Антропология
Г. Медицина
|
|
| 8.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Понятие педагогической системы
| А. Включает образовательную систему и всю совокупность педагогических влияний, сориентированных на определенную педагогическую цель.
Б. Система идей, выводы о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления.
В. Не сложившиеся в целостную самостоятельную концепцию идеи, но отражающие в себе социально–политические и культурные условия развития теории и практики воспитания.
Г. Система внешних факторов, которые оказывают влияние на воспитание человека.
|
|
| 9.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Понятие о системном подходе
| А. Учет всеобщей связи явлений, процессов, позволяющие рассматривать отдельные структурные элементы во взаимосвязи с другими, в процессе их развития.
Б. Систематизация терминов, понятий в науке.
В. Система научной информации.
Г. Ориентация при конструировании педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат, критерий ее эффективности.
|
|
| 10.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Сущность понятия «обучение»
| А. Целенаправленный, социально и индивидуально обусловленный, педагогически обусловленный процесс развития личности на основе овладения систематизированными знаниями и способами деятельности.
Б. Совокупность определенных знаний, умений, навыков, усвоенных учащимися.
В. Сформированность у человека социальных и нравственно-эстетических отношений как важнейшей стороны его личностного развития.
Г. Свойство личности, отражающее восприимчивость к знаниям.
|
|
| 11.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Сущность дидактической категории «преподавание»
| А. Деятельность учителя, результатом которой является овладение учащимися содержанием образования.
Б. Деятельность ученика, в которой реализуются его познавательные потребности.
В. Способы совместной деятельности учителей и учащихся.
Г. Развитие учебных умений, навыков.
|
|
| 12.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Понятие о личностном подходе
| А. Уважение учащегося как личности, совершенствование ее в интеллектуальном плане.
Б. Ориентация при конструировании и осуществление педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат, критерий его эффективности.
В. Уважение прав и свобод личности.
Г. Формирование интегративных качеств личности.
|
|
| 13.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Основоположник научной педагогики в России
| А. К.Д.Ушинский.
Б. С.А.Рачинский.
В. С.Т.Шацкий.
Г. Н.Ф. Бунаков.
|
|
| 14.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Связь педагогики с другими науками
| А. Психология, философия, социология и другие.
Б. Социальная педагогика, сравнительная педагогика, дошкольная педагогика.
В. Профессиональная педагогика, лечебная педагогика, специальная педагогика.
Г. Астрономия, космобиология.
|
|
| 15.
| Укажите соответствие между понятиями:
1. объект педагогики
2. предмет педагогики
| А.Педагогический факт (явление).
Б. Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.
|
|
| 16.
| Укажите все правильные варианты ответа:
Педагогика - это
| А.Исторически сложившаяся совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, обрядах, традициях.
Б. Наука, изучающая закономерности воспитания, развития и обучения.
В. Наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки.
Г. Прикладная наука, рассматривающая закономерности развития общества.
|
|
| 17.
| Укажите все правильные варианты ответов:
Социализация - это
| А. Процесс социального развития человека под влиянием всей совокупности факторов социальной жизни, освоения социальных ролей, норм поведения в обществе.
Б. Процесс и результат становления индивида социальным существом.
В. Процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к её нормам и требованиям.
Г. Усвоение личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, группе и воспроизводство ею социальных связей и социального опыта.
|
|
| 18.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Функции методологии
| А.Воспитательная, учебная.
Б. Образовательная, развивающая.
В. Регулятивная, нормативная.
Г. Развивающая, корректирующая.
|
|
| 19.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Уровни методологического знания
| А.Базовый, оптимальный, творческий.
Б. Исследовательский, технологический.
В. Теоретический, практический.
Г. Философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический.
|
|
| 20.
| Укажите один правильный вариант ответа:
По охвату испытуемых различают следующие виды эксперимента
| А.Естественный, лабораторный.
Б. «Мысленный», «стендовой», «натуральный».
В. Глобальный, локальный, микроэксперимент.
Г. Констатирующий, формирующий.
|
|
| 21.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Цель педагогического исследования определяется
| А.Задачами, развития педагогической науки и предполагает прогнозирование конечного результата.
Б. Запросами экономического развития.
В. Возможностями педагогического коллектива.
Г. Возможностями педагога.
|
|
| 22.
| Укажите все правильные варианты ответов: Педагогическое взаимодействие - это
| А.Прямое или косвенное взаимодействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь.
Б. Особый вид социальной (профессиональной) деятельности, направленный на реализацию целей образования.
В. Вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающегося.
Г. Преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников (воспитанника), следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
|
|
| 23.
| Укажите соответствие между понятиями:
1. гуманизация образования
2. гуманитаризация образования
| А.Распространение идей гуманизма на содержание, формы и методы обучения; обеспечение образовательным процессом свободного и всестороннего развития личности, её деятельного участия в жизни общества.
Б. Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личной зрелости обучаемых.
|
|
| 24.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Теоретические методы исследования - это
| А.Анкетирование, опрос, изучение и обобщение педагогического опыта.
Б. Изучение литературы, документов, педагогическое наблюдение.
В. Педагогический эксперимент, реферирование, составление библиографии.
Г. Теоретический анализ, синтез, индукция, дедукция.
|
|
| 25.
| Укажите все правильные варианты ответов:
Образование - это
| А.Процесс и результат овладения знаниями, умениями и навыками, а также развития мировоззрения.
Б. Процесс (или) результат освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития.
В. Целенаправленная содержательная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка.
Г. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования учеников.
|
|
| 26.
| Укажите один правильный вариант ответа: Антропологический подход в конкретно-научной методологии педагогики разработал
| А.С.Т. Шацкий.
Б. А.Ш. Амонашвили.
В. К.Д. Ушинский.
Г. Э.Г. Юдин.
|
|
| 27.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Эмпирические методы исследования - это
| А.Аналогия и абстрагирование.
Б. Моделирование и интервьюирование.
В. Педагогический эксперимент и беседа.
Г. Индукция, дедукция.
|
|
| 28.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Сущность понятия «методология педагогической науки»
| А. Введение новой информации в фонд теории педагогики.
Б. Система методов воспитания.
В. Система методов обучения.
Г. Учение о принципах, способах, формах, правилах мышления при создании теории науки.
|
|
| 29.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Основная форма обучения в современной школе
| А. Урок.
Б. Лекция.
В. Экскурсия.
Г. Экзамен.
|
|
| 30.
| Укажите один правильный вариант ответа:
Критерии непрерывного образования
| А. Высокий уровень педагогического мастерства, самосовершенствование.
Б. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания.
В. Обученность, обучаемость.
Г. Направленность, преемственность, системность.
|
|
Вопросы экзамена по разделу «Общие основы педагогики»
1. Педагогика как наука
2. Объект и предмет педагогики
3. Основные категории педагогики. Междисциплинарные научные понятия.
4. Связь педагогики с другими науками.
5. Структура педагогики.
6. Древние системы воспитания
7. Воспитание в первобытном обществе
8. Образование в странах Древнего Востока
9. Древнегреческие воспитательные системы
10. Педагогические воззрения философов Древней Греции и Рима.
11. Развитие педагогики в V-ХVII вв.
12. Педагогические идеи XVII - начала XIX вв.
13. Развитие педагогической мысли в XX веке
14. Современные зарубежные педагогические концепции
15. Понятие и выбор методов исследования в педагогике
16. Наблюдение
17. Изучение источников
18. Методы опроса
19. Тестирование
20. Эксперимент
21. Моделирование
22. Математические и статистические методы
23. Понятие педагогического процесса
24. |2.Понятие педагогической деятельности.
25. Сущность педагогического процесса
26. Этапы педагогического процесса
27. Закономерности педагогического процесса
28. Основные принципы педагогического процесса.
29. Основные направления по проблеме личности
30. Движущие силы развития личности.
31. Условия развития личности
32. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в развитии личности.
33. Развитие и воспитание.
34. Особенности развитии.
35. Деятельность и развитие личности.
36. Социализация личности.
37. Понятие возрастной периодизации.
38. Психологическая возрастная периодизация
39. Педагогическая возрастная периодизация
40. Развитие дошкольника
41. Развитие младшего школьника
42. Учет индивидуальных особенностей детей
43. Социальное значение образования
44. Личностная ценность образования
45. Проблема реформирования образования
46. Ведущие принципы государственной политики в области образования в Казахстане
47. Общая характеристика системы образования.
48. Понятие дополнительного образования.
49. Идеи и функции дополнительного образования
50. Организационные формы дополнительного образования.
51. Дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях
Вопросы к экзамену по разделу «Теория воспитания»
1. Сущность и взаимосвязь понятий: воспитание, образование, развитие
2. Сущность воспитания и социализация личности
3. Цели воспитания в мировой и отечественной педагогике
4. Концепция воспитания в современно мире
5. Социально-ориентированные концепции воспитания (бихевиоризм, коммунистическая педагогика)
6. Гуманистическая педагогика как основа концепции воспитания
7. Закономерности воспитания, их характеристика
8. Принципы воспитания, их характеристика
9. Нравственное воспитание учащихся: цели, содержание, средства, оценка воспитанности.
10. Физическое воспитание в школе. Физическое и психическое здоровье детей
11. Воспитание правовой культуры в школе и обществе
12. Гражданское воспитание учащихся. Формирование политической культуры в школе
13. Формирование толерантности, профилактика агрессивного поведения
14. Трудовое воспитание и профориентационная работа в современной школе и семье
15. Эстетическое воспитание школьников в школе и обществе. Роль СМИ, массовой культуры
16. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания.
17. Содержание воспитательной деятельности в современной школе. Программы воспитания школьников
18. Взаимоотношения школы и общества. Школа в микрорайоне
19. Коллектив как средство воспитания учащихся в школе
20. Методика работы с детским коллективом. Показатели сформированности коллектива класса.
21. Воспитательная система школы, внеклассная работа в современной школе.
22. Ученическое самоуправление в современной школе: цели, проблемы, средства и методы развития
23. Общие методы воспитания. Их классификация и характеристика
24. Метод убеждения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации
25. Метод упражнения. Психолого-педагогическая сущность, формы реализации
26. Пример как метод воспитания.
27. Методы педагогической оценки, стимулирования в процессе воспитания
28. Асоциальное, девиантное поведение школьников. Перевоспитание педагогически запущенных детей
29. Средства воспитательного процесса. Виды формирующей деятельности детей и подростков
30. Формы воспитательной работы в школе. Классификация, характеристика
31. Роль и функции классного руководителя в системе воспитания школьника. Его права и обязанности.
32. Технология работы классного руководителя
33. Педагогическая диагностика. Программы и методы изучения учащихся.
34. Целеполагание в работе классного руководителя
35. Планирование работы классного руководителя
36. Методика организации коллективного творческого дела в школе
37. Социальные и педагогические функции детских и юношеских общественных организаций. Отношение школы к ним
38. Семейное воспитание, его связь со школой. Обучение родителей педагогической культуре. Права ребенка
49. Формы работы школы с родителями. Методика организации родительского собрания.
40. Воспитательные беседы с учащимися как форма работы классного руководителя: цели, содержание, методика, анализ
41. Творческий характер воспитательной деятельности. Авторские системы воспитания
42. Педагогическое общение и поведение учителя, стиль, педагогическая техника
43. Психологические методы в воспитании. Их применение в работе классного руководителя
44. Задачи, содержание и методы нравственного воспитания школьников
45. Система гражданского воспитания в школе (политическое, правовое)
46. Патриотическое и поликультурное воспитание в школе
47. Проблемы полового воспитания школьников в школе и обществе
48. Трудовое воспитание в школе: проблемы и решения
49. Формирование здорового образа жизни у школьников
50.Система методов воспитания в работе учителя: теория и практика
52. Формы внеурочной воспитательной работы с детьми в школе
53. Диагностика учащихся класса как часть воспитательной работы учителя, классного руководителя: задачи, содержание, методы
54. Планирование воспитательной работы учителя, классного руководителя с учащимися в классе
55. Этика поведения и общения учителя в процессе воспитательной работы, в отношениях с детьми
