Тестовые задания (дидактика)1. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса. 2. Что называется дидактикой: 3. Что вы понимаете под содержанием образования: 4. Что представляет собой учебная программа: 5. Учебный план – это… 1. Сертификат, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в школе, порядок их изучения по годам, количество часов в неделю и на год, структуру учебного года 2. Учебный план определяет количество учебных предметов, а также содержание материалов по каждому учебному предмету 3. В учебном плане раскрывается содержание учебного материала по предметам, количество часов на изучение тем 4. В учебном плане определяется начало и окончание учебного года, объем знаний по предмету 5. Учебный план содержит в себе перечень учебных дисциплин и указание тем и разделов. 6. Что вы понимаете под принципами обучения: 1. Принцип обучения – это система основных дидактических требований, выполнение которых обеспечивает эффективность процесса обучения 2. Принцип обучения – это описание педагогической деятельности 3. Принцип обучения – это исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности 4. Принципы обучения выражают общие закономерности и методы преподавательской работы учителя 5. Принципы обучения – это способы организации учебного процесса 7. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы, методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями – это… 8. Через что реализуются принципы: 9. К какому дидактическому принципу вы отнесете следующее правило: «Используйте в обучении этот факт, что запоминание ряда предметов, представленных в натуре (картинка, модель) происходит легче, быстрее»: 10. К какому принципу обучения вы отнесете правило: «Не забывайте совет Я.А.Коменского – «Все должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего?» 11. Что следует понимать под методом обучения: 12. Можно ли считать, что функция управления приема лишь отдельным методам: 13. Упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения – это: 14. Элемент метода, его составная часть разовое действие, отдельный шаг в реализации метода. 15. Применение методов обучения зависит от … 16. К словесным методам относятся … 17. Монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний. 18. Родоначальник метода беседы – путем наводящих вопросов: 19. Этот метод отличается более строгой структурой, обилием сообщаемой информации, системным характером освещения знаний: 20. Демонстрация, иллюстрация, видео метод относится к … 21. Этот метод можно подразделить на методы предъявления информации, выполнения заданий и на методы контроля и коррекции. 22. Почему классно- урочная форма организации обучения является главной (основной): 23. Определите основные признаки урока выбрав наиболее полный ответ: 24. По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока? Выберите правильный ответ: 25. Что является движущей силой процесса обучения: 26. Чем характеризуется процесс научного познания: 27. Укажите основные звенья (этапы) познавательной деятельности учащихся 28. О каком педагогическом понятии говорят: «Это знание в действии?» 29. Чем отличается дидактический принцип от правила: 30. Кто из выдающихся педагогов прошлого сформулировал «золотое правило дидактики?» 31. Укажите какие методы обучения относятся к наглядным: 32. По какому принципу методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические: 33. Как называется метод обучения, когда учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и опыт, с помощью вопросов подводит их к пониманию и усвоению знаний: 34. Чем определяется выбор методов обучения? (исключите один неправильный ответ) 35. Что такое структура урока: 36. Кто первым дал теоретическое обоснование классно-урочной системы: 37. Что является основной формой организации процесса обучения: 38. Способ достижения поставленной цели – это: 39. Упорядоченная деятельность педагога по реализации целей обучения – это… 40. Навык – это… 41. Умение – это … 42. В ходе какого процесса на основе познания, упражнений и приобретенного опыта возникают новые формы поведения: 43. Форма учебного процесса – это: 44. Что составляет в общем система научных знаний, практических умений, навыков, способов деятельности и мышления: 45. Предметная поддержка учебного процесса- это… 46. Учебники, голос, классное оборудование, наглядные пособия – все это… 47. Результат обучения – это: 48. Отрасль науки, которая изучает процесс обучения и его закономерности: 49. Формы организации обучения – это… 50. Это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса 51. Импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру – это 52. То к чему приходит обучение, конечное следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели. 53. Процесс, который предполагает целенаправленную и устремленную работу личности, связанную с поиском, освоением знаний в интересующей области науки. 54. Процесс и результат овладения учащимися системой научных познавательных умений и навыков. 55. Крупнейший педагог – демократ, общественный деятель, который теоретически обосновал педагогику как самостоятельную науку 56. Какой тип урока самый распространенный в начальной школе: 57. Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах: 58. Педагогика – это… 59. В недрах какой науки стала зарождаться педагогика: 60. В первобытном обществе воспитание было: 61. Процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется: 62. Система понятий и представлений об окружающем мире: 63. Психическое развитие – это… 64. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний, познавательными умениями и навыками и формирование на их основе мировоззрения личности называется: 65. Наблюдение, анкетирование, эксперимент – это … 66. Что является движущей силой развития: 67. Усвоение определенного объема научных знаний – является задачей… 68. Система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения определяется, как – 69. Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями называются: 70. К какому принципу обучения относится «золотое правило» учащихся: все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно: видимое – для восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, подлежащее вкусу – вкусом, доступное осязанию – путем осязания: 71. Содержанием какого метода обучения является монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, эмоционального преподнесения знаний: 72. Что является наиболее распространенной формой организации обучения:
Экзаменационные вопросы по «ДИДАКТИКЕ» 1. Основные категории дидактики 2. Теоретические основы процесса обучения 3. Понятие о процессе обучения 4. Методологические основы дидактики 5. Принцип индивидуализации обучения 6. Движущие силы процесса обучения 7. Сущность и значение образовательной функции обучения 8. Классификация видов и форм проверки и оценки знаний младших школьников 9. Роль мотивации в обучении 10. Понятие о дидактике: структура, сущность, задачи 11. Сущность и значение развивающей функции обучения 12. Принцип прочности обучения 13. Задачи дидактики на современном этапе 14. Сущность и значение учебных планов средней общеобразовательной школы. 15. Сущность и значение воспитательной функции обучения. 16. Структура процесса обучения 17. Компоненты процесса обучения, их характеристика 18. Типичная структура процесса усвоения знаний 19. Характеристика содержания и обоснование принципов обучения 20. Типичные варианты структуры учения школьников 21. Принцип систематичности обучения. 22. Принцип наглядности обучения 23. Педагогический анализ дидактических воззрений Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, А.Дистерверга, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого и др. 24. Принцип обучения как категория дидактики 25. Воспитывающий характер обучения 26. Практические и лабораторные работы, упражнения как методы обучения. 27. Назначение и структура деятельности учителя в учебном процессе 28. Приемы обучения, их функции 29. Классификация типов уроков и их структура 30. Характеристика содержания образования в школе 31. Принцип научности обучения 32. Бальная система оценки знаний в школе: роль и значение 33. Принцип сознательности и активности учения школьников 34. Рассказ, объяснение как метод обучения 35. Классификация методов обучения 36. Проблемные ситуации в обучении 37. Требования к методам обучения 38. Понятие о методе обучения 39. Современные требования к уроку 40. Учебные предметы: сущность и функции 41. Беседа как метод обучения 42. Основные закономерности процесса обучения 43. Программированное обучение: сущность и значение 44. Самостоятельная работа как метод обучения 45. Учебники для начальной школы: сущность и значение 46. Учебные программы: сущность и функции 47. Урок как основная форма обучения в школе 48. Критика современных буржуазных теорий обучения 49. Принцип доступности обучения 50. Функциональная значимость проверки и оценки знаний младших школьников
|
