СПЕЦИФИКА КОНФЛИКТОВ, ВОЗНИКАЮЩИХ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

Молодежь играет важную роль в современном обществе, потому как понятие «молодежь» объединяет три возрастные группы: подростковый возраст, юность и взросление. И роль молодежи в современном обществе, ее влияние на ход социальных, экономических, политических процессов все возрастает. У молодежи появляется невостребованность большей части опыта старшего поколения, более того, обостряется конкуренция между поколениями. Сознание вступающего в жизнь поколения, подвержено всем противоречиям современного общества. Процессы социокультурной трансформации затрудняются политическими и экономическими ошибками последних десятилетий, трудным переходом общества от тоталитарной системы к культуре нового общественного уклада.

Одновременно с позитивными процессами, которые появились в обществе, неизбежно наблюдаются и противоречивые тенденции ослабления ценностных мотивов молодежи, ее отход от нравственных идеалов. Имущественное неравенство, расслоение общества на богатых и бедных, массовая безработица сказались не только на уровне жизни молодежи, но и на ее поведении.

Новые условия выдвинули новые проблемы, важность и острота которых стали очевидными. Среди них можно отметить следующие:

· Снижение общего уровня образованности и воспитанности молодежи;

· Радикальное изменение ценностных ориентаций молодых людей — молодежь более всего подвержена низкопробной западной массовой культуре и потому сформировался новый тип личности — типичный и агрессивный;

· Безыдейность нового поколения;

· Негативное отношение к общественно полезной деятельности.

Из всего этого вытекает следующая проблема:

Конфликтное, безнравственное, асоциальное поведение в молодежной среде.

Формы взаимодействия в современной молодежной среде различны: субкультурные группировки, любовь, дружба, сексуальные отношения и многое другое — все они имеют свой конфликтогенный потенциал.

Одним из видов взаимодействия в современной молодежной среде является субкультурная группировка. Ю. Г. Волков сформулировал следующее определение «субкультура — система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанная с ней». В современном обществе существует значительное многообразие таких субкультур. Важно, что особенно в юношестве личность стремится показать свой характер и индивидуальность и бунтующий подросток, в данном случае, — это ответ обществу на непонимание и критику. Поведение некоторых группировок является непристойным: драки, употребление наркотиков, распитие спиртных напитков, битье окон, акты вандализма и т. п. — в этом заключается деструктивный характер субкультуры. Кроме того, отдельная группа или объединение групп могут являться конфликтантами с государством, в доказательство чему является многочисленные митинги и акции протеста по всему миру.

Например, специфика конфликтов между неформальными молодежными субкультурами в г. Екатеринбурге состоят в следующем:

Причиной вступления отдельных лиц в группу можно назвать такие:

§ внутриличностный конфликт, который обоснован самоактуализацией в обществе;

§ самореализация;

§ совпадение мировоззрений личности с идеологией личности;

§ поиск помощи в группе;

§ поиск защиты в группе.

§ Особенности взаимодействия в группе:

§ локальные межличностные конфликты в группе;

§ систематизация;

§ внутригрупповой конфликт.

§ В качестве причин конфликтов между неформальными молодежными субкультурами, можно выделить:

§ низкий уровень толерантности участников групп;

§ высокий уровень агрессии у подростков;

§ зависимость членов группы от идеологии групп;

§ желание самоактуализации группы в обществе;

§ фрустрация;

§ перерастание внутригрупповых конфликтов и локальных межличностных конфликтов в группе, в межгрупповые конфликты.

§ Из всего выше сказанного вытекает, что специфика конфликтов между неформальными молодежными субкультурами заключается в следующем:

§ конфликт и идеология;

§ • массовость групп и их влияние в социуме;

§ основной контингент таких групп — подростки.

Подростковый и юношеский возрасты — это период высокой сензитивности к формированию мировоззрения и целостной картины мира, в которой ценностные ориентации выступают как психологические новообразования. Возрастание значимости ценности зачатие и материнство, неполные семьи; снижение брачного возраста; распространение заболеваний, передающихся половым путем, а также ВИЧ и СПИД. По данным Фонда ООН, приведенным в 2003 г., каждые 14 секунд в мире один человек в возрасте от 16 до 24 лет становится ВИЧ-положительным. Сейчас в мире около 10 млн. молодых людей до 25 лет поражены ВИЧ-инфекцией, что составляет 70—80% всех ВИЧ-инфицированных. Аборты, согласно официальным данным, составляют 56% исходов беременности у женщин в возрасте 15—19 лет. Иными словами, в указанном возрасте на 100 рождений приходится около 130 абортов.

Одной из основных форм взаимодействия современной молодежи является дружба. Под дружбой понимают отношения между хорошо известными друг другу людьми, предполагающие расположенность и привязанность, а также, возможно, взаимные обязательства, например, верность. В силу психоэмоциональных особенностей на стадии переходного возраста и юношества молодой человек нуждается в верном товарище, Именно дружба основана на взаимном доверии и понимании взаимодействующих людей, поэтому с первых же минут знакомства друг начинает занимать определенное место в психологическом пространстве человека, Дружба, как и все межличностные отношения, подвержена кризисам. В данном случае они связаны с утратой взаимопонимания и взаимодоверия. Подобного рода кризисы могут привести к конфликтным ситуациям во взаимодействии молодых людей. Такие конфликты в будущем могут стать причиной не доверительного отношения к окружающим людям и обществу в целом.

Существенной особенностью подросткового возраста является активное развитие самосознания несовершеннолетних. Ученые считают подростковый возраст тем этапом психического развития личности, в рамках которого начинается бурное развитие и качественное изменение самосознания, Н. Ф. Добрывка связывает это с усиленным развитием абстрактного мышления, с потребностью в самоутверждении; П. Р. Чамата — с активизацией общественной деятельности подростка; Т. В. Драгунова и Д. Б. Эльконин — с формированием чувства взрослости; А. В. Введенов — с развитием потребности в общении; Б. Т. Лихачев — с углублением и качественным изменением отношений между подростками; А. И. Кочетов рассматривает развитие самосознания как процесс открытия подростками самих себя. Оценки источников развития самосознания носят различный характер.

Саморегуляции, мотивации изменения и саморазвития составляет характерную тенденцию развития ценностной сферы при переходе от подросткового возраста к юношескому возрасту.

На современном этапе развития общества в условиях глобализации происходит потеря прежних ценностных ориентиров и национальных традиций. В настоящее время происходят серьезные преобразования в новых социокультурных условиях. Процессы взаимосвязи и объединения приняли большой размах. В связи с этим можно говорить о такой «закономерности нашего времени как взаимосвязь, тесное переплетение, объединение мира, вопреки его материальной, духовной, экзистенциональной многоликости».

С точки зрения развития общества может быть этот процесс и является прогрессивным. Сейчас идет формирование нового мирового порядка, обусловленное новыми изменениями, но это все требует изменений и в экономике, и культуре, и образовании.

По данным А. Г. Запесоцкого, у 70% современной молодежи главным ориентиром в жизни является материальное благополучие. Ценность творческого труда как способа самореализации личности, формы социального признания и условия процветания общества потеряла свою актуальность.

Ряд исследователей считает, что ценность самореализации в современном образовании является приоритетной, коррелярующей и интегрирующей множество других ценностей. В ее основе — понимание человека как самоценности высшего порядка, что, в свою очередь, предстает необходимой основой для существования всех иных ценностей.

У молодежи ценность самореализации включает желание как можно ярче проявить свою индивидуальность в соответствии со своими достижениями, тем самым обратить на себя внимание, самоутвердиться, получить уважение среди товарищей, что в этом возрастном периоде является доминирующим независимо от социокультурной ситуации. Необходимо использовать внутреннюю активность, свойственную данному возрасту, в учебном процессе в направлении на самосозидание, на «поиск признания юного человека, его творческого признания, его предназначения, его судьбы…» (А. Г. Маслоу).

Следующим видом взаимоотношений является любовь. В молодежном возрасте под любовью понимается интенсивное, напряженное и относительно устойчивое чувство человека к человеку противоположного пола, глубинной основой которого являются сексуальные потребности. Взаимоотношения юношей и девушек сталкиваются с множеством моральных проблем, таких как непонимание, ревность, взаимные обвинения. Вследствие мощных гормональных и вегетативных сдвигов, потрясающих организм, молодые люди становятся очень эмоциональными, напряженными и раздражительными. Порой им трудно справиться с внутренними переживаниями самостоятельно, однако не все находят поддержку даже в очень близком человеке. Следствием чего выступают конфликты различного вида: внутриличностные, межличностные, межгрупповые - и не редко результатом могут стать суициды. По данным государственной статистики частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. За последние пять лет самоубийством покончили жизнь 14157 несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа и безысходность.

Следующей формой стоит рассмотреть сексуальные отношения, как следующую стадию развития любовного взаимодействия молодых людей. Важной особенностью является то, что юношеская сексуальность отличается от сексуальности взрослого. Чувство сексуального влечения и потребности в глубоком духовном общении у девушек и юношей созревают не одновременно, и к тому же по разному. У девушек вначале созревает дуковная потребность в любви, а не сексуальная, а у юношей процесс сексуального созревания опережает этап духовной потребности в любви. Поэтому у молодых пар возникают взаимное непонимание, напрасные иллюзии, а затем разочарование. Подобное разочарование может повлечь беспорядочные половые связи, что, в свою очередь, приведет к множеству конфликтов современного мира молодежи: внебрачное

 

Тестирование по методике Томаса «Стили поведения в конфликтных ситуациях».

Литература

Белкин А.С., Жаворонков В.Д., Зимина И.С. Конфликтология: Наука о гармонии. – Екатеринбург, 1995.

Ведение политических дискуссий: Психологический анализ конфликтных выступлений / Авт.: Т.Н. Ушакова и др. Отв.ред. Т.Н. Ушакова. – М., 1995.

Гришина Н.Г. Психология конфликта. – СПб, 2003.

Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1984.

Дружинина В.В., Конторов Д.С., Конторов М.Д. Введение в теорию конфликта. – М., 1989.

Дэна Д. Преодоление разногласий: Как улучшить взаимоотношения на работе / Пер. с англ. – СПб, 1994.

Ворожейкин И. Е., Кибанов А. Я., Захаров Д. К. Конфликтология: Учебник - М.: ИНФРА-М, 2004.

Решение задачи (Павлова Л.Г. Основы делового общения» Ростов-на-Дону, Феникс, 2008г.)

Тема 5. Межгрупповой конфликт (самостоятельное изучение)

1. Межгрупповой конфликт. Социальная группа.

2. Структурное насилие. Объективность конфликта.

3. Групповой фаворитизм. Групповое давление. Политический конфликт.

4. Группа интересов. Конфликт идентификации.

Литература

Шибутин Т. Социальная психология. – Ростов-на-Дону, 1998.

Юридическая конфликтология. – М., 1995.

Юридический конфликт: процедуры и разрешения / Отв. ред. В.Н. Кудрявцев. – М., 1995.

Анцупов А.Л., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 1999.

Антикризисное управление: Учебник / Э.М. Коротков, А.А. Беляев, Д.В. Валовой и др. Под ред. Э.М. Короткова. – М.: ИНФРА-М, 2002.

Тема 6. Конфликт в организации (самостоятельное изучение)

1. Социальная напряженность. Соперничество.

2. Конфликтная ситуация. Конфликтное действие.

3. Организационный конфликт. Производственный конфликт. Трудовой конфликт.

4. Социальной партнерство. Инновационный конфликт.

5. Особенности управления конфликтами в организациях.

 

Литература

Гришина Н. В. Психология конфликта. 2-е изд. – М, 2009.