Задание. 1. Выпишите в тетрадь сущность и функции контроля:

 

1. Выпишите в тетрадь сущность и функции контроля:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Функции контроля

 

2. Дайте определение методов контроля

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дополните педагогические требования к организации контроля знаний учащихся:

1. Индивидуальный характер
2. _______________________
3. Разнообразие форм
4. _________________________
5. _________________________
6. Дифференцированный подход
7. __________________________

 

 

4. Заполните схему «Виды контроля», дайте характеристику видов.

Виды контроля по времени

 

 

Виды контроля по способу проведения

 

 

		Письменный

 

 

5. Впишите недостающие виды устной проверки знаний

Виды опроса

 

 

		Комбинированная

 

6. Дайте характеристику уплотненного контроля:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

7. Дайте устную характеристику основных форм проверки ЗУН:

1. Опрос.

2. Коллоквиум.

3. Зачет.

4. Экзамен.

 

8. Перечислите основные методические требования к выставлению отметок:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 

9. Какие виды опроса используют педагоги-новаторы?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10. Укажите, какими критериями пользуется учитель при выставлении отметок при устном опросе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Тема 7. Инновационные процессы в образовании

Изучаемые вопросы: Инновационные процессы в образовании.Современные дидактические концепции. Связь педагогической науки с практикой. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Деятельность педагогов-новаторов.

Литература для самостоятельной работы

1. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон. — М., 1991.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. — М., 1982.

3. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики /Под ред. Т.И. Шамовой. — М., 1991.

4. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. — М., 1984.

5. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. — М., 1993.

6. Карташов П.И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику: Организационно-управленческий аспект. — М., 1984.

7. Сластенин ВА., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. — М., 1997.

8. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М. Поташника. М., 1992.

9. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. — М., 1991.