Основная часть. В основной части кратко описывается состояние объекта (предмета) исследования.

В основной части кратко описывается состояние объекта (предмета) исследования.

Для этого необходимо на основании изучения отечественной и зарубежной научной литературы (в том числе и периодических изданий) и практического опыта педагогов, которые используют психолого-педагогические (социально-психологические) нововведения (технологии):

· охарактеризовать изученность и разработанность исследуемого вопроса существующей теории и практики;

· раскрыть и проанализировать разные точки зрения отдельных авторов на рассмотренную в курсовой работе проблему;

· определить свое отношение к отдельным теоретическим и практическим (методическим) вопросам;

· определить психологическую, психолого-педагогическую или педагогическую сущность рассмотренных вопросов, применяемые методы, их количественное и качественное выражение (показатели);

· выбрать методику проведения психолого-педагогического или педагогического эксперимента (качественного и количественного анализа состояния проблемы), если в этом есть необходимость.

 

Основная часть может содержать 2 главы, которые логически связаны друг с другом. Каждая глава завершается короткими выводами и умозаключениями.

Основные главы содержат материал теоретической и практической частей курсовой работы.

Теоретическая часть работы включает:

· теоретико-методологические положения по проблеме;

· состояние разработанности данной проблемы в современной психолого-педагогической науке;

· анализ разных подходов к проблеме в педагогической науке;

· краткую историко-педагогическую справку по основному вопросу работы;

· раскрытие сущности и структуры основного понятия работы;

· анализ передового педагогического опыта, творчества педагогов-новаторов по проблеме.

В теоретической части работы можно представить и материал об использовании данных других научных дисциплин для обоснования проблемы (философия, социология, физиология, статистика, искусствоведение и т.д.). Основные теоретические положения работы должны иметь четкие ссылки на источники информации, авторов, научные работы.

Будет полезным в первой части работы представить сравнение толкования того или другого термина в профессиональных словарях (толковый, философский, психологический, педагогический, социологический и т.д.).

Важной частью первой главы может стать анализ разработки аналогичных проблем в теории и практике зарубежной педагогики.

Практическая часть работы включает:

· наблюдения студента во время педагогической практики, обучения в университете по проблеме работы и анализ реальной практики, состояния развития тех или иных сторон учебно-воспитательного процесса;

· предложения, программы развития и усовершенствования соответствующих знаний, умений, навыков, качеств личности;

· описание конкретных педагогических методик, форм работы, творческих заданий, которые направлены на развитие и усовершенствование педагогической культуры будущего учителя и воспитателя, результатов учебно-воспитательной работы по тем или иным направлением работы;

· составление памяток, методических рекомендаций студентам по той или иной проблеме;

· описание методики проведения конкретного педагогического мероприятия, системы воспитательной работы, которая проводилась студентом по проблеме курсовой работы во время педагогической практики.

 

Большое значение для подготовки практической части курсовой работы имеют знания студента современных психолого-педагогических методов изучения личности и учебных коллективов, психодиагностических, квалиметрических методик. Обращение к соответствующей литературе выступает необходимой предпосылкой подготовительного этапа проведения эксперимента, анализа результатов данной работы.

Как теоретическая, так и практическая части курсовой работы должны отображать и собственную, субъективную мысль студента, ссылка на собственный педагогический опыт.

Курсовая работа, которая выполнена на высоком теоретическом и практическом уровне, может быть использованная для публикаций научных статей. Успешная курсовая работа может иметь продолжение на следующем этапе научно-исследовательской работы студента – подготовке и защите дипломной работы.

 

Выводы

В выводах излагаются достигнутые в курсовой работе наиболее важные теоретические и практические результаты, которые содействовали решению научной проблемы.

В выводах необходимо показать, каким образом в курсовой работе решены поставленные задания.

В выводах необходимо сделать ударение на качественных и количественных показателях полученных результатов и обосновании достоверности результатов.

Далее формулируются рекомендации относительно научного и практического использования полученных результатов, перспектив дальнейшего исследования указанной проблематики.

 

Список использованной литературы

В список литературы включаются источники, используемые в курсовой работе (не менее 15-20 источников) согласно установленным библиографическим нормам.

Список использованных источников – это элемент библиографического аппарата курсовой работы, который содержит библиографические описания источников и размещается после выводов.

Список использованных источников формируется одним из способов:

· в порядке появления ссылок в тексте;

· в алфавитном порядке фамилий первых авторов или заголовков;

· в хронологическом порядке.

Каждый из этих способов имеет свои преимущества, студент может избрать тот способ, какой, по его мнению, является наиболее удобным и целесообразным, но должен его соблюдать на протяжении всего списка использованных источников. Объединение разных способов формирования в пределах одного списка использованных источников является недопустимым.

Сведения об источниках, включенных в список, необходимо подавать в соответствии с действующими стандартами.

Сведения об иноязычных источниках подаются после списка русско- и украино-язычных источников.

Сведения об адресах в Интернете подаются в конце списка использованных источников.

Пример оформления библиографического описания в списке использованных источников см. в приложение В.