Методы исследования.Необходимо указать, какие методы научно-педагогических исследований использовались для решения поставленных заданий и достижения цели, а также определить, что именно исследовалось каждым методом. Выбор методов исследования должен обеспечить достоверность полученных результатов и выводов. Условно все методы можно разделить на две группы: теоретические и эмпирические, т.е. основанные на опыте. В связи с тем, что характеристика методов достаточно подробно изложена в специальной литературе и пособиях по педагогике, ограничимся их перечнем. Теоретические методы:историко-генетический (исторический анализ проблемы; моделирование (теоретическое построение возможной ситуации, структуры, системы), сравнение, аналогия, систематизация, классификация, анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, метод изучения научной психолого-педагогической и методической литературы, архивных материалов и др. Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, тестирование, изучение продуктов деятельности, экспертное оценивание, изучение педагогической документации, изучение передового опыта, педагогический эксперимент и др. При выборе методов желательно воспользоваться критериями правильности их определения (по В.И. Загвязинскому): 1. Адекватность объекту, предмету и заданиям исследования. 2. Соответствие современным принципам научного исследования (объективности, научности, учета динамики развития объекта и предмета исследования, выделения основных факторов, единства логического и исторического, преемственности, концептуальности, системности, дополнительности и др.). 3. Научная перспективность, т.е. обоснованное предположение о том, что выбранный метод даст новые и надежные результаты. 4. Соответствие логической структуре исследования. 5. Гармоничная взаимосвязь методов исследования с другими методами в единой методической системе, в которой происходит исследование.
Например:
Научная новизна полученных результатов. Излагаются аргументировано, кратко и четко научные положения, которые выносятся на защиту курсовой работы, отмечая отличие полученных результатов от известных ранее и степень новизны полученных результатов (впервые получено (представлено, разработано, определено …); усовершенствовано; уточнено; получило дальнейшее развитие).
Например:
|