Уроки 1, 2. Задачи: познакомить учеников с биографией басно­писца, с содержанием басни, закрепить навыки сознатель­ного и выразительного чтения; осмыслить характеры

Задачи: познакомить учеников с биографией басно­писца, с содержанием басни, закрепить навыки сознатель­ного и выразительного чтения; осмыслить характеры ба­сенных персонажей, особенности жанра басни.

Примерная структура урока

1. Рассматривание портрета И. Крылова и ответ на во­прос: Что можно сказать об этом человеке, глядя на его портрет?

При ответе на этот вопрос ученики могут пользоваться планом и лексическим материалом, которые учитель за­писывает на доске:

План Лексический материал

1. Возраст Пожилой, немолодой человек

2. Лоб Открытый, высокий, говорит

большом уме этого человека

3. Глаза Задумчивые, внимательные, грустные, сосредоточенные; выражают, выдают печаль, грусть; чем-то опе­чален

4. Волосы Волнистые, растрепанные

5. Мое отношение Мне кажется, я представляю, я

думаю...; остановился на минутку, хочет что-то сказать, задумался

Приведем примерный вариант высказывания учеников (образец для работы учителя).

 

С портрета смотрит на нас немолодой человек с задумчивыми глазами, очень высоким лбом. Он сосредоточенно смотрит впе­ред, о чем-то задумался. Глаза у него внимательные и грустные. Он чем-то явно опечален. Открытый, высокий лоб говорит о боль­шом уме этого человека. Волосы волнистые, растрепанные. Ка­жется, что он шел и остановился на минутку, хочет о чем-то рас­сказать.

2. Рассказ учителя о баснописце (с элементами бесе­ды). Опорные слова и выражения: басня, великий русский баснописец, бессмертные творения.

Педагог может предложить ученикам прочитать мате­риал о жизни и творчестве баснописца по карточке.

Дополнительный материал для учителя

Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844) родился в Москве, в семье армейского офицера, который выслужился от солдата до капитана. Когда мальчику исполнилось 8 лет, умер его отец. Се­мья Крыловых нуждалась, и Ваня не имел возможности учиться в школе. Учился он дома самостоятельно, читая книги. С 9 лет Ваня стал помогать матери. Он начал зарабатывать деньги перепиской различных бумаг. С 14 лет Крылов поступил на службу и стал со­держать всю семью. Крылов не любил вспоминать свое суровое детство. Когда Ване исполнилось 14 лет, он с матерью переехал в Петербург, где продолжил образование. Он поставил себе цель — стать писателем. Крылов был очень трудолюбив, обладал боль­шой волей. Он самостоятельно изучил несколько языков, прочел много книг. С 17 лет Иван Андреевич начал печатать свои произ­ведения, в которых осуждал крепостничество, несправедливость, взяточничество, подхалимство. Произведения Крылова не разре­шали печатать. Впоследствии Крылов долгое время работал в Публичной библиотеке Петербурга и стал писать басни.

Басня — короткий рассказ (чаще в стихотворной форме) с простым сюжетом, иносказанием, моралью. Цель басни — показ человеческих пороков, недостатков, высмеивание их.

Крылов осмеивал в своих баснях людские пороки: жадность, жестокость, зависть, невежество, трусость, хитрость, лесть, небла­годарность, хвастливость, подхалимство. Басни Крылова написаны прекрасным русским языком. Многие слова и меткие выражения стали пословицами. Дедушкой Крыловым назвал народ своего баснописца. Почти два столетия живут басни Крылова, читают и любят их взрослые и дети. Из басен Крылова читатели узнают о прошлом, учатся критически относится к недостаткам в поведении людей, знакомятся с замечательным языком великого баснописца.

3. Взаимная беседа детей о И. Крылове после рассказа учителя или чтения карточки. Примерные вопросы и за­дания:

— Написать на доске слово баснописец и разобрать его по составу.

— Назвать имя и отчество великого русского баснопис­ца.

— Где и когда родился Иван Андреевич Крылов?

— Где учился Крылов? И др.

4. Чтение учителем или учениками басни «Лисица и виноград».

5. Выяснение эмоционального восприятия басни уче­никами. Сопровождающие беседу вопросы учителя: «О ком говорится в басне? О чем в ней говорится? Чем басня напоминает сказку? Что вам запомнилось? Какие чувства вызвали у вас герои басни?»

6. Чтение басни учениками.

7. Комментированное чтение басни и словарная рабо­та, в ходе которой выясняются значения слов: яхонт — драгоценный камень; рделись — краснели, зрели; оскомина — вяжущее ощущение во рту; откелъ — откуда; кума — родственница; око — глаз.

Вопросы для комментированного чтения: Найдите и прочитайте описание винограда. Почему Лиса забралась в сад? Как в басне сказано, что виноград очень понравился Лисице? Почему Лиса сказала, что виноград зелен?

 

 

8. Работа над языком басни. Сопровождающие вопро­сы и задания учителя: Какие краски нам понадобились бы, чтобы нарисовать кисти винограда? Прочитайте, как описан виноград у И. Крылова. Подберите эпитеты к слову виноград. Почему автор не пожалел красок, чтобы пока­зать, каким был виноград? Найдите в басне народные по­словицы. Подумайте и скажите, как объяснить их значе­ние. (У кумушки глаза и зубы разгорелись. Хоть видит око, да зуб неймет.)

9. Анализ содержания басни по вопросам и заданиям учителя: Как показывает И. Крылов, что Лиса не случай­но попала в сад? Прочитайте об этом. Понравился ли вино­град Лисице с самого начала? Прочитайте. Удалось ли Ли­сице поживиться на этот раз? Почему не удалось? Как очень кратко, но выразительно об этом сказал И. Крылов? Чем объяснила свой уход из сада Лиса? Прочитайте. Кого хотела обмануть Лисица таким объяснением?

10. Письменная работа в связи с чтением басни. Задания:

1) выписать из басни в два столбика предложения: в ле­вый — описание винограда И. Крыловым; в правый — суждение Лисицы о винограде;

2) ответить письменно на вопрос: Почему Лисица сказа­ла, что виноград зелен?

11. Обобщающая беседа. Сопровождающие беседу вопро­сы учителя: Бывают ли у людей похожие обстоятельства б жизни? Какой недостаток высмеивает Крылов в басне?