Примерная последовательность работы студента над ВКР2 курс:- обдумывание избранной темы и составление примерного плана исследований (1 вариант плана не является окончательным, он дорабатывается и уточняется); - подбор и анализ литературы по проблеме (литературные источники классифицируются в соответствии с хронологией их появления и по принципу: от общего к частному, т.е. от фундаментальных исследований в области физической культуры и спорта к проблемам и методам физкультурно-оздоровительных технологий; - формирование библиографического списка (в списке может быть любое количество источников, но не менее 50, с включением иностранных изданий; 80% литературных источников должны быть изданы в последнее десятилетие); предварительное продумывание методологического аппарата исследования, который находит отражение во введении: актуальность темы, объект и предмет исследования, цели и гипотеза исследования, задачи, методологические основы, теоретическая и практическая значимость и т.д. - планирование экспериментальной части работы, выбор базы, времени и методов научных исследований. 3 курс: - сбор материалов первой (констатирующей) части эксперимента, анализ и обобщение его результатов; - проведение основной (формирующей) части экспериментальной работы; - сравнение результатов всех этапов эксперимента и их обсуждение; 4 курс: - подборка и систематизация данных экспериментов, подтверждающих правильность выдвинутой рабочей гипотезы. - составление заключения (резюме), в котором отражается соответствие полученных результатов экспериментальной работы, задаче, поставленной в начале эксперимента; - редактирование текста работы; - техническое оформление ВКР в соответствии с требованиями, изложенными в настоящем пособии. ВКР имеет определенную структуру,состоящую из следующих разделов: - титульный лист (приложение 1), титульный лист входит в общую нумерацию работы, но номер на нем не проставляется; - содержание (приложение 2), включающее последовательность всех разделов и подразделов работы с указанием страниц; - введение; - основная часть (глава 1 - анализ литературы; глава 2 - методы и организация исследования; глава 3 - результаты исследования и их обсуждение); - выводы (общие выводы по работе); - практические рекомендации; - список литературы (приложение 3); - приложение (размещается на листах формата А4 и подлежат сквозной нумерации). Также к работе прикладывается акт внедрения результатов исследования в деятельность учреждений или учебный процесс (приложение 4), отзыв научного руководителя (приложение 5) и рецензия (приложение 6).
Структура и содержание основных разделов выпускной квалификационной работы Введение представляет собой научное обоснование выбранной темы исследования, кратко излагается рабочая гипотеза, объект и предмет исследования, цель и задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Введение включает структуру и последовательность изложения материала. Рассмотрим их по порядку. Актуальность исследования. Обосновывается выбор темы, ее значимость для теории и практики оздоровительной физической культуры, отмечается степень разработанности проблемы. Также анализируется то, что сделано в данном направлении предшественниками и что ими осталось нерешенным. На этом фоне формируется противоречие, понимаемое чаще всего как несогласованность, несоответствие между какими-либо выявленными противоположностями внутри единого объекта. Выявленное противоречие может иметь место как в теории, так и в практике. Проводится обзор работ ученых в хронологической последовательности, занимающихся данной проблемой. Обозначается авторское видение перспектив дальнейших исследований. Объем этой части - до 1 страницы. Объект исследования. Вфилософии под объектом понимают часть объективной реальности, которая на том или ином этапе становится практической деятельностью человека в области оздоровительной физической культуры. Объект исследования - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, избранные для изучения. Выделяется более общая часть объективной реальности, научного знания, проблемы, в рамках которой предполагается проводить исследования. Объектами исследования могут быть такие проблемы как: - процессы формирования в образовательных учреждениях физической культуры личности дошкольников, школьников и учащейся молодежи, в том числе имеющих отклонения в состоянии здоровья; - учебно-тренировочный процесс в учреждениях дополнительного образования, тренировочный процесс в фитнес-клубах и клубах инвалидов, рекреация лиц, вовлечённых в деятельность в сфере адаптивной физической культуры и спорта; - процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций и установок на коррекцию и укрепление здоровья, оптимизации психофизического состояния человека, освоения им разнообразных двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей и высокой работоспособности и др. Пример: «Объектом исследования является процесс физического воспитания школьников младших классов с патологией зрения». Предмет исследования - основной элемент объекта исследования, содержащий в себе проблему, решение которой должно дать положительный эффект. Например, предметом исследования могут быть соответственно методики для определения, улучшения и формирования двигательных умений и навыков, гармоничного физического развития, физических качеств, способностей, формирования психологической и функциональной устойчивости, физиологической и морфологической надежности, социальной толерантности и целеустремленности в освоении ценностей адаптивной физической культуры и спорта и др.; - элементы содержания, планирования, организации и методики реабилитации больных и инвалидов; - содержание и методики скрининга и мониторинга здоровья индивида или групп населения и др.; Пример: «Предметом исследования является особенности организации занятий адаптивной физической культурой у школьников 8-9 лет с депревацией зрения». Название выпускной квалификационной работы, ее объект и предмет, формулируют цель исследования, позволяющую определить, какую наиболее важную проблему, задачу в результате намерен решить исследователь. Целью исследования по проблемам теории и методики адаптивной физической культуры могут быть: разработка новых методик организации физкультурно-оздоровительной и тренерской работы; разработка новых программ реабилитации при различных патологиях, решение тех или иных задач по теории и практике адаптивного физического воспитания и оздоровительной физической культуры. Студент должен кратко одной фразой сформулировать результат, на получение которого направлено исследование. Уместно употребление словосочетаний: «совершенствование процесса физического воспитания, учебно-тренировочного процесса, реабилитационных или оздоровительных программ...»; «оптимизации практических технологий по улучшению психофизического состояния различных поло-возрастных и нозологических групп населения, по первичной и вторичной профилактике неинфекционных заболеваний физическими упражнениями и коррекции патологических состояний...»; «внедрение инновационных методов улучшения психофизического состояния и патологических состояний, разработка программ и экспериментальное обоснование реабилитационных мероприятий» и т.д. Гипотеза исследования. Гипотезе принадлежит одно из главных мест при проведении исследований, так как она определяет стратегию научного поиска, выполняет его направляющую роль. Гипотеза в исследованиях может предполагать, что разрабатываемые автором инновационные методы и средства адаптивного физического воспитания и физической реабилитации могут быть более эффективными при проведении восстановительной терапии. Гипотеза - это обоснованное предположение и формирование условий, при которых запланированная цель исследования окажется выполненной. Она представлять собой краткую и четкую формулировку, хотя может иметь несколько пунктов. Задачи исследования:Задачи исследования определяют для того, чтобы более конкретно реализовать его цель. Их можно поставить только на основе теоретического и эмпирического анализа проблемы адаптивного физического воспитания и физической реабилитации. Без анализа объективной реальности нельзя переходить к проектированию новых элементов моделей и систем адаптивного физического воспитания и физической реабилитации. Предварительный анализ литературы и изучение опыта позволяют наиболее правильно сформулировать задачи исследования. Таких задач может быть две - три. Например, в качестве одной из них может быть задача, связанная с изучением состояния вопроса, другая с разработкой экспериментальной методики обучения или тренировки и третья с выявлением эффективности её применения на практике. Задачи должны быть сформулированы чётко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения: «Изучить…», «Разработать…», «Выявить…», «Установить…», «Обосновать…», «Определить…» и т.п. Научная новизна исследований. Этот фрагмент введения отражает относительную или абсолютную новизну полученных в результате исследований данных, закономерностей, результатов, изменений изучаемых показателей психофизического состояния индивида или групп населения с одновременным указанием на теории и положения, которые объясняют подходы и методы исследования. Научная новизна предполагает теоретические и практические результаты исследования, имеющие определенную новизну и существенное значение для соответствующей отрасли знаний. К новизне относятся изложенные научно-обоснованные технологические, педагогические разработки, обеспечивающие решение важных прикладных задач. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке теоретических положений, совокупность которых можно квалифицировать как новое достижение в решении научной проблемы, имеющей важное значение в сфере физической культуры, либо изложены научно-обоснованные педагогические или технологические решения. Эта часть обязательна для выпускной квалификационной работы. В ней необходимо указать те положения и заключения, которые дополняют стратегию и практические навыки формирования адаптивной физической культуры личности, оптимизации психо-физического состояния человека. Практическая значимость работы заключается в раскрытии того, что именно из осуществленных теоретических и практических результатов можно использовать в практической деятельности бакалавра по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья», т. е. следует указать формы и адреса использования предполагаемых разработок. Структура выпускной квалификационной работы:Текст имеет стандартный вид, например, «ВКР структурирована в соответствии с общепринятыми требованиями и включает введение, три главы, выводы, практические рекомендации, библиографический список и приложение. Текст изложен на 57 страницах, работа иллюстрирована 6 таблицами, 8 рисунками, содержит три приложения». Основная часть работы содержит, как правило, 3-4 главы. Например: ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР; ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ; ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. В первой главе воспроизводится история исследования вопроса в науке, ведущие теоретические положения исследования, выполненные на основе анализа литературных источников. Во второй главе излагаются методические вопросы и дается описание сложившейся медико-биологической и психолого-педагогической практики, конкретных методов и методик, а также описание педагогического эксперимента. В третьей главе раскрывается характер научного констатирующего и формирующего эксперимента. Констатирующий эксперимент проводится с целью подтвердить некоторые вопросы теории и практики адаптивного физического воспитания и физической реабилитации. Полученные результаты экспериментальной работы анализируются и заносятся в таблицы. После этого делается заключение и выводы, позволяющие выстраивать гипотезы, которые будут проверяться в ходе формирующего эксперимента. Задача формирующего эксперимента - выдвинуть гипотезу исследования в специально организованных условиях и доказать её состоятельность. Весь процесс и содержание формирующего эксперимента подробно, также как и констатирующего, описывается в третьей главе исследования. Если экспериментальный материал, разработанный автором, довольно объемен или содержит в себе результаты промежуточных срезов или этапов, его следует оформить в протоколах, таблицах, графиках и поместить в приложении. В основном тексте работы описаны результаты и обобщенные, сводные таблицы, которые анализируются и используются в качестве доказательства выдвинутой гипотезы. Выводы приводятся в конце работы, причем их формулировки должны быть четкими и краткими, соответствовать поставленным задачам с конкретной характеристикой результатов.
|
