Критерии эффективности воспитательной системы
Критерии были разделены на две группы с условными названиями: «критерии факта» и «критерии качества». Первая группа позволяет ответить на вопрос, есть ли в данной школе воспитательная система или ее нет; а вторая помогает сформировать представления на уровне развития воспитательной системы и ее эффективности.
Критериями качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни школы, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям.
Критерии факта
|
I Упорядоченность жизнедеятельности школы
| 1. Соответствие содержания, объема и характера воспитательной работы возможностям и условиям данной школы
2. Разумное размещение во времени и пространстве всех целенаправленных воспитательных воздействий
3. Скоординированность всех школьных воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность
4. Согласованность планов и действий всех коллективов, организаций и объединений, работающих в школе
5. Связь учебной и вне-учебной деятельности школьников и учителей
| |
II Наличие сложившегося единого школьного коллектива, сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи и общение.
|
1. Педагогическая часть коллектива представляет союз единомышленников, воспитателей-профессионалов, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству
2. В ученической среде высоко развито коллективное самосознание, «чувство школы»
3. Школьный коллектив живет по выработанным им самим законам, правилам, привычкам, традициям
| | Критерии
| Показатели
| |
I Упорядоченность жизнедеятельности школы
| 1. Соответствие содержания, объема и характера воспитательной работы возможностям и условиям данной школы
2. Разумное размещение во времени и пространстве всех целенаправленных воспитательных воздействий
3. Скоординированность всех школьных воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность
4. Согласованность планов и действий всех коллективов, организаций и объединений, работающих в школе
5. Связь учебной и вне-учебной деятельности школьников и учителей
| |
II Наличие сложившегося единого школьного коллектива, сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи и общение.
|
1. Педагогическая часть коллектива представляет союз единомышленников, воспитателей-профессионалов, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству
2. В ученической среде высоко развито коллективное самосознание, «чувство школы»
3. Школьный коллектив живет по выработанным им самим законам, правилам, привычкам, традициям
|
Критерии качества
| Критерии
| Показатели
| | I Сформированность познавательного потенциала личности учащегося
| 1. Освоение учащимися образовательной программы
2. Развитость мышления
3. Познавательная активность учащихся
4. Сформированность учебной деятельности
| | II Сформированность нравственного потенциала личности учащегося
| 1. Нравственная направленность личности
2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
| | III Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника
| 1. Коммуникабельность
2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся
3. Знание этикета поведения
| | IV Сформированность эстетического потенциала выпускника школы
| 1. Развитость чувства прекрасного
2. Сформированность других эстетических чувств
| | V Сформированность физического потенциала выпускника
| 1. Состояние здоровья выпускника школы
2. Развитость физических качеств личности
| | VI Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе
| 1. Комфортность ребенка в школе
2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)
| | VII Сформированность общешкольного коллектива
| 1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе
2. Развитость самоуправления
3. Сформированность совместной деятельности
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва.
Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность
· Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...
|
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...
Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...
|
|
