Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Критерии эффективности воспитательной системы




Критерии были разделены на две группы с условными названиями: «критерии факта» и «критерии качества». Первая группа позволяет ответить на вопрос, есть ли в данной школе воспитательная система или ее нет; а вторая помогает сформировать представления на уровне развития воспитательной системы и ее эффективности.

Критериями качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни школы, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям.

 

Критерии факта

  I Упорядоченность жизнедеятельности школы   1. Соответствие содержания, объема и характера воспитательной работы возможностям и условиям данной школы 2. Разумное размещение во времени и пространстве всех целенаправленных воспитательных воздействий 3. Скоординированность всех школьных воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность 4. Согласованность планов и действий всех коллективов, организаций и объединений, работающих в школе 5. Связь учебной и вне-учебной деятельности школьников и учителей
  II Наличие сложившегося единого школьного коллектива, сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи и общение.     1. Педагогическая часть коллектива представляет союз единомышленников, воспитателей-профессионалов, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству 2. В ученической среде высоко развито коллективное самосознание, «чувство школы» 3. Школьный коллектив живет по выработанным им самим законам, правилам, привычкам, традициям    
Критерии Показатели
  I Упорядоченность жизнедеятельности школы   1. Соответствие содержания, объема и характера воспитательной работы возможностям и условиям данной школы 2. Разумное размещение во времени и пространстве всех целенаправленных воспитательных воздействий 3. Скоординированность всех школьных воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность 4. Согласованность планов и действий всех коллективов, организаций и объединений, работающих в школе 5. Связь учебной и вне-учебной деятельности школьников и учителей
  II Наличие сложившегося единого школьного коллектива, сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи и общение.     1. Педагогическая часть коллектива представляет союз единомышленников, воспитателей-профессионалов, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству 2. В ученической среде высоко развито коллективное самосознание, «чувство школы» 3. Школьный коллектив живет по выработанным им самим законам, правилам, привычкам, традициям    

 

Критерии качества

Критерии Показатели
I Сформированность познавательного потенциала личности учащегося 1. Освоение учащимися образовательной программы 2. Развитость мышления 3. Познавательная активность учащихся 4. Сформированность учебной деятельности
II Сформированность нравственного потенциала личности учащегося   1. Нравственная направленность личности 2. Сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
III Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника 1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. Знание этикета поведения
IV Сформированность эстетического потенциала выпускника школы 1. Развитость чувства прекрасного 2. Сформированность других эстетических чувств
V Сформированность физического потенциала выпускника 1. Состояние здоровья выпускника школы 2. Развитость физических качеств личности
VI Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе 1. Комфортность ребенка в школе 2. Эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе)
VII Сформированность общешкольного коллектива 1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. Развитость самоуправления 3. Сформированность совместной деятельности  

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 1679. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия