Диагностика – прояснение всех обстоятельств протекания дидактического процесса, это точное определение результатов дидактического процесса. Диагностика обязательна, она способствует эффективному управлению дидактическим процессом обучения. Диагностика рассматривает результаты в связи с путями, способами их достижения, выявляет тенденции, динамику формирования продуктов образования. Диагностика включает в себя: 1. контроль, 2. проверку, 3. оценивание, 4. накопление статистических данных, 5. их анализ, 6. выявление динамики, 7. выявление тенденций, 8. прогнозирование дальнейшего развития событий. В системе диагностики оценка является средством стимулирования и приобретает новое качество. Результаты диагностики используются и выставляются в баллах, баллы способствуют самоопределению личности, то есть результат диагностирования является способом рационального определения личностного рейтинга, а личностный рейтинг – это показатель значимости человека в цивилизованном обществе. Контроль (проверка результатов обучения) является обязательным компонентом процесса обучения. Суть проверки результатов обучения – состоит в выявлении уровня освоения знаний, умений и навыков учащихся, которые должны соответствовать образовательному стандарту по данной программе и предмету. Контроль выполняет следующие функции: 1. образовательная, 2. воспитательная, 3. развивающая, 4. диагностическая. Виды контроля: - текущий контроль (это систематическая проверка уровня знаний, умений и навыков на каждом уроке); - периодический контроль (после крупных разделов); - итоговый контроль (перевод в следующий класс). Под оценкой знаний, умений и навыков дидактика понимает процесс сравнения достигнутого учащимся уровня владения с эталонами, с представленными в учебной программе. Условное выражение оценки – отметка. Показатели сформированности знаний: 1. владение понятиями; 2. владение фактами; 3. владение научными проблемами; 4. владение теориями; 5. владение закономерностями и правилами; 6. владение методиками и процедурами. Совершенствование проверки – 10 бальная система. Проверка и оценка успеваемости (знаний, умений и навыков) учащихся включает следующие методы: - повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; - устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный); - выставление поурочного балла; - контрольные работы; - проверку домашних работ учащихся; - программированный контроль (альтернативный метод); - тестирование. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся. Это такой метод проверки и оценки успеваемости учащихся, когда учитель, фиксируя различные проявления и особенности их текущей учебно-познавательной деятельности, а также их отношение к выполнению учебных заданий, может судить о влиянии этих особенностей на качество овладения изучаемым материалом и учитывать их при оценке знаний, умений и навыков. Устный опрос – индивидуальный, фронтальный или беглый (материал расчленяется на более мелкие части, что дает возможность вызвать для ответа большее количество учащихся), уплотненный (учитель вызывает двух-трех учащихся для устного ответа, а три-четыре готовят письменные ответы). Сущность его состоит в том, что учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала, побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, осмысленность, полноту и глубину усвоения знаний. Выставление поурочного балла. Сущность – учитель выставляет в конце урока или по ходу его отдельным учащимся оценки за знания, которые они обнаруживают в процессе занятий, дополняя или уточняя ответы других, приводя собственные примеры и т.д. Контрольные работы. Сущность этого метода состоит в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы учитель организует в письменной форме или в виде выполнения практических заданий воспроизведение изученного материала учащимися и на этой основе оценивает качество их знаний, умений и навыков. Проверка домашних работ учащихся. Она осуществляется на каждом уроке и позволяет учителю изучать отношение школьников к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала, наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении домашних заданий. Программированный контроль (альтернативный метод или метод выбора). Сущность этого метода состоит в том, что учащемуся предлагаются вопросы, на каждый из которых дается 3-4 варианта ответа, но только один из них является правильным. В системе учебной работы должны использоваться все рассмотренные методы проверки т оценки знаний, что дает возможность обеспечить необходимую систематичность и глубину контроля за качеством успеваемости обучающихся.
