Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава V I . Особенности психического развития человека. проблему как таковую.) Такие особенности мышления студентов надо учитывать в организации учебной деятельности в вузе в це­лом — в лекционном преподавании




проблему как таковую.) Такие особенности мышления студентов надо учитывать в организации учебной деятельности в вузе в це­лом — в лекционном преподавании, при подготовке содержания заданий для самостоятельной работы, при проведении практи­ческих и лабораторных занятий, в их научно-исследовательской работе.

Творческая активность молодого человека предполагает уме­ние преодолеть обыденные представления, а иногда и выходить за рамки строгого логического следования и выводов, обращаясь к необычным связям и аналогиям, а также снятие разных запретов и ограничений для более полного своего проявления, свободный поиск нового и пр. Вместе с тем сохраняется необходимость со­блюдения интеллектуальной дисциплины, организованности и систематичности в работе. И особенно в них нуждаются студенты, обладающие творческими способностями, но недостаточно собран­ные, не очень организованные, часто работающие урывками, без строгого плана и системы. При прочих равных условиях, как пра­вило, меньше шансов на успех у того, кто разбросан в работе, не умеет ее планировать, не доводит дело до конца. И наоборот, бо­лее успешен (в учебе, творчестве) тот, у кого сильна устремлен­ность на решение задач, тот, кто умеет максимально использовать свои интеллектуальные ресурсы, которые, в свою очередь, разви­ваются и совершенствуются только в процессе систематической умственной работы.

Серьезного внимания заслуживает характеристика мотивов учебной деятельности студентов, так как они непосредственно влияют на качество профессиональной подготовки, на формиро­вание личности профессионала. Назовем некоторые из них: по­знавательные, профессиональные, мотивы творческого достиже­ния, широкие социальные мотивы — мотив личного престижа, мотив сохранения и повышения статуса, мотив самореализации, мотив самоутверждения, материальные мотивы. Существенным мотивационным фактором эффективности учебной деятельности студентов является мотив творческого достижения. Напомним, что потребность в достижениях переживается человеком как стремле­ние к успеху, представляющему собой разницу между прошлым уровнем исполнения и настоящим, это — соревнование с самим собой за успех, стремление к улучшению результатов любого дела, за которое он берется. Она проявляется также во включенности в достижения дальних целей, в получении уникальных, оригиналь­ных результатов как в продукте деятельности, так и в способах


§ 2. Психология молодости: авторство собственного образа жизни233

решения проблемы. Потребность в достижениях стимулирует по­иск человеком таких ситуаций, в которых он мог бы испытывать удовлетворение от достижения успеха. Поскольку учебная ситуа­ция (обычные занятия, зачет, экзамен и т.д.) содержит много возможностей для достижения более высокого уровня, то можно предположить, что лица с высокой потребностью в достижениях должны испытывать большее удовлетворение от учения, вклады­вать больше усилий в учебный процесс, что приведет и к более высоким результатам в учении (к более высокой успеваемости сту­дента). Обратной стороной потребности в достижениях является потребность в избегании неудачи. Студенты с ярко выраженным стремлением избегания неудачи, как правило, обнаруживают низ­кую потребность в улучшении достигнутых результатов, предпо­читают стандартные способы уникальным методам, боятся твор­чества. Потребность в избегании неудачи лежит в основе рутинно­го исполнения деятельности, в основе догматического следова­ния инструкциям как в молодости, так и в дальнейшей жизни. Для студентов с преобладающим мотивом избегания неудачи ха­рактерна повышенная тревожность, неконструктивное отноше­ние к учению (чаще проявляется защитная установка относитель­но учебной деятельности). Они, как правило, учатся не для того, чтобы получить удовлетворение учебными достижениями, а ско­рее всего для того, чтобы избавиться от неприятностей, связан­ных именно с неуспехом. Естественно, что нужно всячески разви­вать, культивировать потребность в достижениях, поскольку она способствует не только состоянию удовлетворенности учением в вузе (или ином специальном учебном заведении), вызывает эф­фект облегчения учения, повышает эффективность в плане умень­шения затрат времени на достижение учебных целей и т.п., но и положительно влияет на формирование личности студента в це­лом, способствует личностному росту, максимальному использо­ванию потенциальных возможностей в процессе авторства соб­ственного образа жизни и дальнейшей его реализации.

Большое место в молодости занимает общение. Учебная дея­тельность (прежде всего аудиторные занятия) проходит в группе, в среде однокурсников. В связи с этим специалисты (Ю.М. Орлов, Н.Д. Творогова и др.) обращают внимание на важность мотива аффилиации. Под ее мотивом принято понимать стремление чело­века к вступлению в общение с членами своего общества, стрем­ление к созданию, сохранению и восстановлению положительных эмоциональных взаимоотношений с другими людьми. Исследова-


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 329. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7