Форма отчетности

По окончании практики студенты сдают письменный отчет, включающий:

1. Анализ уроков, проведенных психологом школы.

2. Конспекты уроков.

3. Самоанализ проведенных уроков.

4. Дневник практики.

5. Рефлексивный анализ собственной деятельности.

6. Характеристику - отзыв руководителя образовательного учреждения.

Задания для практики.

1. Посетите уроки психологии, проводимые школьным психологом, и проанализируйте их. Результаты предоставьте в письменном виде (см. схему анализа урока).

2. Составьте и грамотно оформите конспекты различных типов уроков психологии для учащихся начальной, средней и старшей школы (см. схему конспекта).

3. Проведите уроки психологии с учащимися начальной, средней и старшей школы. Проанализируйте их. Результаты самоанализа представьте в письменном виде.

4. Проанализируйте свою деятельность на практике по следующей схеме:

§ общая оценка собственной педагогической деятельности, соответствие ее требованиям преподавания в образовательном учреждении;

§ определение личностных и ситуативных затруднений и возможных путей их преодоления;

§ определение сформированных личностных и профессиональных ресурсов, возможности их дальнейшего развития;

§ собственные чувства, мысли, в связи с полученным опытом преподавательской деятельности.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАДАНИЯМ.

Приложение к заданию 1.

СХЕМА АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.

I.Подготовительный этап.

1.Информационный блок.

Содержание урока.

§ Определение места урока как части целостной системы в контексте учебного курса.

§ Постановка цели и задач урока (обучающие, развивающие, воспитательные).

§ Выделение структуры урока (план, этапы).

§ Организация учебного материала (логичность, последовательность, связь с предыдущими и последующими уроками, актуальность).

§ Адекватность содержания урока потребностям и возрастным особенностям аудитории.

 

2.Методический блок.

Организация урока.

§ Определение типа урока.

§ Соответствие средств обучения целям и содержанию урока.

§ Адекватность подбора средств, активизирующих познавательную деятельность учащихся.

§ Средства достижения научности, доступности и посильности изучаемого учебного материала.

§ Оснащение занятия (наглядность, доска, помещение, ТСО).

Оформлением конспекта.

§ Полнота отражения цели и задач урока.

§ Полнота отражения структуры урока.

§ Полнота отражения содержания урока.

§ Оснащенность урока.

§ Аккуратность оформления конспекта.

II.Исполнительный этап.

Проведение уроков.

§ Внешний вид учителя, культура, жесты, мимика.

§ Организация начала занятия (мобилизация и мотивация аудитории).

§ Поддержание рабочего состояния аудитории (эффективность использования времени урока, оптимальность темпа ведения урока, чередование и смена видов деятельности, использование психотехнических упражнений на восстановление работоспособности).

§ Установление и поддержание контакта с аудиторией.

§ Культура общения (тактичность, демократический стиль общения, уважительное отношение к учащимся, грамотность речи).

§ Получение обратной связи от аудитории

§ Адекватные средства управления состоянием аудитории, гибкость и своевременность их использования.

§ Артистизм учителя.

III. Рефлексивный этап

Анализ I и II этапов.

 

Примечание: данная схема используется при анализе уроков психологии проводимых психологом школы и при самоанализе самостоятельно проведенных уроков психологии.

 

Приложение к заданию 2.