ГештальтпсихологияИмена:Макс Вертгеймер, Вольфганг Келер, Курт Коффка Гештальтпсихология: М - акт переструктурирования ситуаций. Объект: сначала выступило восприятие, затем некоторые выводы были перенесены на изучение мышления. Интерпретация как внезапного, неподготовленного непосредственно предыдущей аналитической деятельностью понимания существенных отношений в проблемной ситуации. Это отношение усматривается подобно непосредственному отражению сенсорных характеристик объектов. Исследования М охватывали широкий диапазон: от решения задач высшими животными до интерпретации фактов научного творчества (например, открытие Галилея). В.Кёлер: интеллектуальное поведение антропоидов (опыты с обходными путями, опыты с употреблением и изготовлением орудий и др.) - существование у высших обезьян разумного поведения «того же самого рода, что и у человека», он абсолютизировал сходство и недооценил принципиальное качественное различие между поведением антропоидов и мыслительной деятельностью человека. В. Кёлер характеризовал интеллектуальное поведение как внезапное, независимое от предшествующей деятельности и совершенно противоположное «пробам» как случайным актам (в противовес Торндайку). Механизм: в оптическом поле организма существенные элементы ситуации образуют единое целое, гештальт; элементы ситуации, входя в этот гештальт, приобретают новое значение, зависящее от того места, которое они занимают в гештальте (подобно сенсорным структурам); образование гештальтов из существенных элементов ситуации совершается под влиянием некоторого напряжения, возникающего у организма в проблемной ситуации (у обезьян тоже есть «ага – переживание»). Принципиально те же самые положения были сформулированы и при исследовании (экспериментальном и теоретическом) мыслительной деятельности человека (Макс Вертхаймер, Карл Дункер и др.). Решение задачи заключается в том, что части проблемной ситуации начинают восприниматься в новом гештальте, в новых отношениях. Проблемная ситуация переструктурируется, в результате чего предметы поворачиваются новыми сторонами, обнаруживают новые свойства. Сущность решения задачи заключается в раскрытии нового свойства объекта, детерминированного восприятием его в новых отношениях. Решение задачи - гештальт - целостное образование. Дункер: метод «рассуждения вслух», испытуемый – наивный наблюдатель. Гештальт стремится быть завершенным (для завершения в мышлении ему не хватает инсайта – озарение. Инсайт берется из гештальта.). М - процесс, кот. посредством инсайта проблемной ситуации (S, P) приводит к адекватным действиям (P). Мраспадается на качественно разные этапы: 1. подготовка, → созревание. → озарение, → проверка: анализ материала. 2. понимание, схватывание конфликта, 3. «функциональное решение » - принцип решения возникает в сознании, окончательное решение – S-т присматривается к «ага»-переживанию.
Стадии мышления (Дункер): После понимания проблемной ситуации, происходит проникновение в конфликтные условия проблемной ситуации Процесс реализации функционального решения через инсайт. Оказалось, что все предложенные испытуемым решения можно сгруппировать по виду и способу, с помощью которого предлагается решить задачу. Т.о., окончательная форма определенного предлагаемого решения достигается не сразу: вначале возникает принцип и лишь с помощью последовательного конкретизирования (воплощения) этого принципа развивается окончательная форма соответствующего решения.
Этапы по Уолесу: Подготовка – бессознательное вынашивание мозгом какой-то проблемы во время изучения другого ее аспекта. Созревание – временное отсутствие внимания к проблеме, но вынашиваемая идея время от времени возвращается, т.е. имеется возможность некоторой работы над ней. Вдохновение – короткий период очень интенсивного протекания мышления. Проверка – полученного решения.
|
