Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

III. Методические рекомендации для преподавателей





Дети с задержкой психического развития являются самой распространенной слабовыраженной аномалией развития. Это состояние может встречаться в виде самостоятельного вида дизонтогенеза, так и входить в качестве составной части в сложные нарушения развития. Дети с подобным видом отклонения могут находиться как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях для детей с другими (например, сенсорными) отклонениями в развитии.

Данный курс направленна закрепление у студентов понятий и представлений о нормальном психическом развитии и знакомство с пограничными состояниями (между нормой и явной патологией развития). Именно таким состоянием и является задержка психического развития. Студенты учатся использовать приобретенные ими знания в курсе детской психологии об общепсихологических и возрастных закономерностях детского развития, применительно к диагностике и коррекции отклоняющегося от нормы развития.

Студенты знакомятся с понятиями «дизонтогенез», «первичный» и «вторичный» дефекты развития, основными факторами и видами нарушений психического и социального развития в дошкольном возрасте.

Данный курс рассчитан на студентов, имеющих теоретические и практические навыки анализа нормального детского развития, владеющих основными принципами детской психологии и дошкольной педагогики.

Курс «Психология детей с задержкой психического развития» тесно связан с такими дисциплинами, как «Психолого-педагогическая диагностика детей», «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития», «Психокоррекционная работа с детьми дошкольного возраста». Полученные знания должны быть основой, необходимой студенту для овладения умениями и навыками, используемыми в повседневной работе педагога-дефектолога специализированного дошкольного образовательного учреждения.

Данный курс содержит лекции, практические и самостоятельные занятия.

Лекционный материал строится на межпредметной основе, с учетом теоретических положений из области физиологии и невропатологии, детской и специальной психологии и др. Студенты знакомятся с факторами, лежащими в основе своеобразия психического развития детей с ЗПР; овладевают знаниями об особенностях двигательного, речевого, сенсорного, умственного и личностного развития данной категории детей. Особое внимание уделяется вопросам общих и специфических закономерностей развития нормально развивающихся детей и дошкольников изучаемой категории.

Лекционный курс включает в себя спектр вопросов, касающихся психологии детей со слабовыраженными отклонениями психического развития. Вводные лекции посвящены рассмотрению современных представлений о нормальном и отклоняющемся развитии. Дается определение понятиям «дизонтогенез», «виды дизонтогенеза». Подробно рассматривается задержанный вариант дизонтогенеза: определение понятия «задержка психического развития», причины возникновения (этиология) данного состояния, основные классификации, ядерные признаки выраженной задержки психического развития (церебрально-органического генеза). В программе представлен раздел, касающийся психолого-педагогической диагностики задержки психического развития с целью ее отграничения от сходных состояний. Большое внимание уделяется психическому и социальному развитию дошкольников и школьников с разными формами 3ПР. Анализируются основные компоненты психологической готовности ребенка к обучению в школе. Рассматриваются особенности межличностных отношений в семьях, имеющих детей с задержкой психического развития. В заключительных лекциях представлены принципы и направления организации психолого-педагогической помощи детям данной категории.

Практические и самостоятельные занятия закрепляют и углубляют знания, полученные по основным вопросам лекционного курса.

Практические занятия решают задачу уточнения и систематизации знаний студентов по отдельным аспектам психического развития детей с ЗПР, формирования и закрепление навыков проведения психолого-педагогического изучения и разработки на основе его результатов перспективных планов коррекционной помощи. Предусматриваются следующие формы проведения практических занятий: аудиторно и на базе специальных дошкольных учреждений.

Учебным курсом предполагаются разные виды самостоятельных работ: изучение литературы, подготовка рефератов и сообщений, наблюдение за детьми.

Контроль за уровнем усвоения программного материала осуществляется практических занятиях, которые проводятся в виде опроса по пройденной теме, деловой игры, контрольной работы, совместного обсуждения проблемных вопросов «круглых столов»), выступлений с докладами и сообщениями. Практические занятия проводятся в соответствии с учебным планом.

Изучение дисциплины «Психология детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» завершается экзаменом.

Программа составлена в соответствии с государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 516. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия