Беседа. Муравей Вопросик. Кто из вас, ребята, сегодня утром умывался?

Муравей Вопросик. Кто из вас, ребята, сегодня утром умывался? Значит, все открывали кран и видели, как из него течет вода. А кто из вас знает, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Ученики отвечают на вопрос муравья.)

Учитель. Откройте учебник на с. 60, давайте рассмотрим рисунок-схему и проследим путь воды. Укажите синими фишками, откуда вода начинает свой путь в наш дом. (Ученики кладут две фишки: на реку (возле стрелки) и на подземную воду.)

Учитель делает необходимые пояснения, просит пальчиком показать путь воды в дом, смотрит, проходя по рядам. Отдельное пояснение дается о станции очистки воды.

– В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства.

Затем учитель предлагает детям самостоятельно пройти по синему лабиринту в доме и рассказать, куда же поступает чистая вода. После ответов учащиеся проводят опыт, моделирующий загрязнение воды в быту. Ученики окунают кисточку в краску, затем моют кисточку в стакане с чистой водой.

Учитель. Какой стала кисточка?

Ученики. Чистой.

Учитель. А что произошло с водой?

Ученики. Она стала грязной, мутной.

Учитель. В наших стаканчиках кто-то поселился. Посмотрите на рисунок в учебнике. (Читает вслух слова Злючки-Грязючки.) А вот и она сама! (Демонстрирует куклу Злючку-Грязючку, сшитую из лоскутков «грязного» цвета.)

Злючка-Грязючка. Скажите-ка мне, ребята, что произойдет с чистой водой в раковине, ванне, стиральной машине и других местах, где она оказалась. Куда же уходит грязная вода?

Ученики. В канализацию.

Злючка-Грязючка. Проследите путь грязной воды по коричневому лабиринту.

Учащиеся выполняют задание. Затем обсуждаются два возможных пути загрязненной воды: в реку или в очистные сооружения.

Учитель. Какой из них выбрать? Если грязная вода попадет в реку, что произойдет?

Ученики. Вода в реке станет грязной.

Учитель. Хорошо ли будет от этого обитателям реки? Кто обрадуется загрязнению реки?

Ученики. Злючка-Грязючка.

Учитель. Можем ли мы помешать Злючке-Грязючке попасть в чистую реку? (Ученики высказывают предположение, что нужно направить загрязненную воду в очистные сооружения.)

Учитель демонстрирует опыт: очистка загрязненной воды с помощью фильтра. Для опыта берется вода из стакана, в котором была помыта кисточка.

Учитель. Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку-Грязючку? Где она осталась? (Демонстрирует краску на фильтре.) Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.

Учитель показывает очистные сооружения на таблице или слайде.

Учитель (возвращая детей к рисунку в учебнике). Положим коричневую фишку в том месте, где грязная вода попадает в очистные сооружения. А какая вода из них выходит? Какой фишкой нам это показать?

Ученики. Синей фишкой.

Учитель. Проверим себя: такого ли цвета стрелка ведет от очистных сооружений к реке? Какой путь грязной воды из дома опасен для реки? Зачеркнем красным карандашом неверный путь. (Ученики зачеркивают коричневую стрелку в учебнике. При работе по варианту Б вместо зачеркивания можно закрыть стрелку красной фишкой, аналогичной запрещающему сигналу светофора.)