Студопедия — Примерная схема анализа урока
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Примерная схема анализа урока






1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет, оборудование и ТСО.

2. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока. Образовательная, развивающая и воспитательная цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организация урока:

ü тип урока;

ü структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели;

ü виды учебной деятельности;

ü сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;

ü плотность урока, рациональное использование времени.

5. Содержание урока:

ü научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям учащихся;

ü воспитательная направленность урока;

ü правильность подбора учителем материала для уроков: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоятельной работы, практических и лабораторных работ, для повторения, разъяснения домашней работы и т.п.;

ü соответствие содержания урока требованиям программы;

ü связь теории с практикой: раскрытие учителем практической значимости знаний, обучение учащихся применению своих знаний на практике, использование местного материала и его доступность;

ü связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы повторения пройденного;

ü межпредметные связи;

ü использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;

ü качество знаний учащихся, их умений и навыков.

6. Методика проведения урока:

ü оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока;

ü соответствие методов и приемов образовательным, воспитательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание;

ü соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов;

ü постановка учителем перед учащимися цели урока и подведение итогов;

ü работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;

ü правильность оценки учителем знаний и деятельности учащихся, педагогическое значение выставляемых оценок, их эффективность и объективность;

ü соблюдение на уроке единых требований к учащимся.

7. Организация познавательной деятельности учащихся:

ü роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке;

ü место учебника и наглядных средств;

ü место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся;

ü характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов.

8. Психологические основы урока:

ü развитие и поддержание внимания;

ü развитие памяти, мышления, воображения;

ü ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности;

ü наличие психологических пауз и разрядки;

ü эмоциональная атмосфера урока.

9. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.

10. Наличие, объем, характер домашних заданий и целесообразность поставленных в них дидактических задач.

11. Работа и поведение учащихся на уроке:

ü активность класса, качество ответов учащихся;

ü заинтересованность детей материалом урока, отношение к уроку;

ü дисциплинированность и организованность учащихся;

ü речь учащихся, характер задаваемых вопросов.

12. Поведение учителя на уроке:

ü выдержка, собранность, доброжелательность в обращении с учащимися;

ü умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся;

ü требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся;

ü эмоциональность;

ü речь учителя;

ü внешний вид.

13. Выводы и предложения.

Задание 2. С помощью учителя и руководителя практики составьте конспекты пробных уроков. Попробуйте себя в практической деятельности по проведению фрагментов и целого урока.







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 677. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия