Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные этапы становления и развития педагогики




Основные этапы в истории педагогической мысли:

1. Донаучный (с древнейших времен до 17 века)

2. Становление научной педагогики (середина 17 века – конец 19 века).

3. Обогащение научной науки новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности (20 век).

Первобытное общество: Зарождение воспитания как особого вида человеческой деятельности произошло 40–35 тыс. лет назад, воспитание не было специально организовано. Ребенок прямо включался в доступную для него деятельность вместе со старшими. Совместный труд со стороны взрослых носил характер научения, со стороны детей имело место подражаниеповедению взрослых в труде, быту.

Античность:В период расцвета Древней Греции возникли две системы воспитания: спартанская (полное подчинение личности интересам социальной группы, физически развитый, сильный духом, разбирающийся в военном деле человек) и афинская (всесторонне развитый человек, прекрасный в физическом, нравственном, умственном и эстетическом отношении).Учебными заведениями повышенного типа считались грамматические школы(12–15 лет). Для молодежи (15–18 лет) открывались риторские школы. В первые века нашей эры в Риме установился устойчивый школьный курс, семь свободных искусств, который включал грамматику, риторику и диалектику, арифметику, геометрию, астрономию и музыку.

Средневековье:Значительный вклад в развитие пед. мысли внесла схоластика– тип религиозной философии, центральная проблема которой соотношение светского знания и христианской веры. Чтение книг древних авторов было запрещено церковью, школы исчезли. В Европе сложилось несколько типов церковных школ (приходские, монастырские, соборные).Повышенное образование предоставляли епископские школы,в которых обучали семи свободным искусствам. С 12 в. школьное образование постепенно выходит от подчинения церквей и монастырей. Крупным событием в развитии средневекового образования стало открытие университетов.В Средние века получает развитие такая форма образования, как ученичество. На ученичестве была построена рыцарская система воспитания.

Возрождение:Идеал эпохи Возрождения – человек образованный, просвещенный, воспитанный на принципах высокой нравственности, физически развитый и душевно стойкий. Гуманисты выступали за тщательный отбор учебного материала, чередование занятий в течение дня, разностороннее энциклопедическое образование, наглядность в обучении.

Киевская Русь: Два этапа развития воспитания в России до эпохи Петра Великого: киевский (10–13 вв.); московский (14—17 вв.).

Во времена древней Руси начальное образование получали в семье. В качестве домашних учителей приглашались священники. Вторая ступень обучения на Руси традиционно называлась «школы учения книжного».

Во второй половине 17 в. в Москве открываются греко-латинские школы.В 1615 г. в Киеве была открыта Киевобратская коллегия. 1687 г. создается первое высшее учебное заведение в МосквеСлавяно-греко-латинская академия.Инициатор ее создания — известный просветитель Симеон Полоцкий.На Украине и Беларуси просвещение и педагогическая мысль развивались в условиях со существования и противоборства Римско-католической церкви, протестантизма, православия и униатства. Отсюда широкое разнообразие типов школ: латинские, католические, протестантские, униатские, братские и др.

Становление научной педагогики

Я.А. Коменский (1592–1670): Целью воспитания считал подготовку человека к вечной жизни. Путь к вечной жизни лежит в познании внешнего мира, в умении владеть вещами и самим собой.Выделял три составные части воспитания:научное образование (умственное воспитание); нравственное воспитание (управление собой); религиозное воспитание.

Я.А. Коменский внес крупный вклад в развитие дидактики,теоретически обосновал и подробно раскрыл принципы обучения. Заслугой Я.А. Коменского является теоретическое обоснование классно-урочной системы. В 1632 г. им была написана «Великая дидактика».

Ж.Ж. Руссо (1712–1778): необходимо воспитывать, прежде всего, человека, а не чиновника, не солдата, не судью, не ученого».

И.Г.Песталоцци: швейцарский педагог, разработал теорию элементарного образования,согласно которой процесс воспитания должен начинаться с самых простейших элементов и постепенно восходить ко все более сложному.

Ф.А.В Дистервег (1790–1866): Главная задача народной школы – в разностороннем развитии каждого ребенка, независимо от социального положения и религиозных взглядов его родителей.

 

1.13.Основные этапы в истории педагогической мысли:

1.Донаучный (с древнейших времен до 17 века)

2.Становление научной педагогики (середина 17 века – конец 19 века).

3.Обогащение научной науки новыми теориями, концепциями, методами и формами педагогической деятельности (20 век).

Первобытное общество: Зарождение воспитания как особого вида человеческой деятельности произошло 40–35 тыс. лет назад, воспитание не было специально организовано. Ребенок прямо включался в доступную для него деятельность вместе со старшими. Совместный труд со стороны взрослых носил характер научения, со стороны детей имело место подражаниеповедению взрослых в труде, быту.

Античность:В период расцвета Древней Греции возникли две системы воспитания: спартанская (полное подчинение личности интересам социальной группы, физически развитый, сильный духом, разбирающийся в военном деле человек) и афинская (всесторонне развитый человек, прекрасный в физическом, нравственном, умственном и эстетическом отношении).Учебными заведениями повышенного типа считались грамматические школы(12–15 лет). Для молодежи (15–18 лет) открывались риторские школы. В первые века нашей эры в Риме установился устойчивый школьный курс, семь свободных искусств, который включал грамматику, риторику и диалектику, арифметику, геометрию, астрономию и музыку.

Средневековье:Значительный вклад в развитие пед. мысли внесла схоластика– тип религиозной философии, центральная проблема которой соотношение светского знания и христианской веры. Чтение книг древних авторов было запрещено церковью, школы исчезли. В Европе сложилось несколько типов церковных школ (приходские, монастырские, соборные).Повышенное образование предоставляли епископские школы,в которых обучали семи свободным искусствам. С 12 в. школьное образование постепенно выходит от подчинения церквей и монастырей. Крупным событием в развитии средневекового образования стало открытие университетов.В Средние века получает развитие такая форма образования, как ученичество. На ученичестве была построена рыцарская система воспитания.

Возрождение:Идеал эпохи Возрождения – человек образованный, просвещенный, воспитанный на принципах высокой нравственности, физически развитый и душевно стойкий. Гуманисты выступали за тщательный отбор учебного материала, чередование занятий в течение дня, разностороннее энциклопедическое образование, наглядность в обучении.

Киевская Русь: Два этапа развития воспитания в России до эпохи Петра Великого: киевский (10–13 вв.); московский (14—17 вв.).

Во времена древней Руси начальное образование получали в семье. В качестве домашних учителей приглашались священники. Вторая ступень обучения на Руси традиционно называлась «школы учения книжного».

Во второй половине 17 в. в Москве открываются греко-латинские школы.В 1615 г. в Киеве была открыта Киевобратская коллегия. 1687 г. создается первое высшее учебное заведение в МосквеСлавяно-греко-латинская академия.Инициатор ее создания — известный просветитель Симеон Полоцкий.На Украине и Беларуси просвещение и педагогическая мысль развивались в условиях со существования и противоборства Римско-католической церкви, протестантизма, православия и униатства. Отсюда широкое разнообразие типов школ: латинские, католические, протестантские, униатские, братские и др.

 







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 2897. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия