Психологические проблемы профориентационной работы в школе

Профориентация - научно обоснованная система соц.-экономических, пси­холого-педагогич., медико-биологич. и произв.-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, проф. и познават. интер. в вы­боре профессии, а также форм. потребности и готовности к труду.

Реализуется через уч.-воспитат. процесс, внеурочную и внешкольную ра­боту с учащимися. Формирование профессиональных намерений школьников проходит в несколько эта­пов:

1-4 кл: форм. у мл. шк. ценностного отнош. к труду, поним. его роли в жизни чел. и в общ.

5-7 кл: развитие у шк. личностного смысла в приобретении познава­т. опыта и интереса к профессиональной деятельности, представления о собст­венных интересах и возможностях.

8-9 кл: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору. групповое и индивидуальное консультирование.

10-11 кл: обуч. действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирова­ние проф. качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов.

Можно выделить два главных направления работы психолога по профориентации:

– информационно-просветит. работа, направленная на развит. психол. культуры учащихся;

– индивидуальные консуль­тации (диагностика, коррекция и собственно консультация).

Для грамотного построения проф.консультационной работы психолог должен вла­деть методиками психодиагностики.

Примерный план опроса школьников для выявления их проф.намерений:

1. Выбрал ли ты профессию или круг профессий?

2. Почему ты выбрал эту область труда, чем тебя привлекает профессия?

3. Каково основное содержание профессии?

4. В каких областях народного хозяйства (науки, культуры, просвещения и т. д.) работают специалисты данного профиля?

5. Знаешь ли условия, режим труда и оплаты, возможности повышения квалифи­кации?

6. Знаешь ли ты, какие учебные заведения готовят специалистов данного про­филя?

7. Есть ли у тебя качества, необходимые для того, чтобы овладеть этой профессией, стать хорошим специалистом? Можешь ли ты их назвать?

8. Считаешь ли ты уровень своих знаний достаточным для того, чтобы начать обучение в избранной сфере труда?

9. Знания каких школьных предметов в наибольшей степени необходимы для овла­дения избранной тобой профессии?

10. Готовишься ли ты к своему профессиональному будущему (посещаешь подго­товительные курсы, лекции, занимаешься самоподготовкой)?

11. Как ты думаешь, что мешает осуществлению твоего профессионального вы­бора?

12. Что повлияло в наибольшей степени на твой выбор (интерес к профессии, ее важность и необходимость, советы родителей, педагогов, друзей)?

13. Согласны ли родители с твоим выбором?

На основе информации, извлеченной из изучения профессиональных намерений учащегося, психолог строит дальнейшую индивидуальную работу с ним.