Информационно-практико-ориентированный
Собирается информация и реализуется, ориентируясь на социальные интересы (Например, оформление и дизайн группы, витражи и т.д.) Ролево-игровой Элементы творческих игр, где дети входят в образы персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы Исследовательско-творческий Экспериментирование, а затем оформление результатов в виде газет, драматизация детского дизайна и т.д. Творческий Оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна (Например, «Неделя игры и игрушки», «Театральная неделя» и т.п. Смешанные типы проектов по предметно-содержательной области являются межпредметными, а творческие – монопроектами. И поэтому, учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов должна быть гибкой, то есть педагог ненавязчиво направляет работу детей, организуя отдельные этапы проекта. Все проекты проводятся внутри детского сада, как правило, между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном, например, и словесном творчестве) и поскольку ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты (например, «Любимые игрушки», «Азбука здоровья» и прочие). Но несмотря на это, значимы конечно же и другие виды проектов. (см. схему 8 «Виды проектов») Схема 8. Виды проектов Индивидуальный (например, «Я и моя семья», «Генеалогическое древо» и т.п.) Исследовательский (например, «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье и т.п.) Групповой (например, «Познай себя», «Подводный мир» и т.п. Комплексный (например, «Мир театра», «Город, в котором я живу» и т.п.) Межгрупповой (например, «Математические коллажи», «Времена года» и т.п.) Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей (см. схему 9 «Задачи развития») Схема 9. Задачи развития: Развитие коммуникативных навыков Развитие творческого мышления Развитие творческого воображения Развитие познавательных способностей Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей А вот задачи исследовательской деятельности специфичны для педагогов каждого возраста. (см. схему 10 «Задачи исследовательской деятельности в младшем дошкольном возрасте» и схему 11 «Задачи исследовательской деятельности в старшем дошкольном возрасте»)
|
