Обученность и обучаемость

Обученность -характеризуется итог предыдущего обучения т.е усвоенные знания и сформированные учебные действия.

Компоненты обученности - знания, действия, характеристики(научность, систематичность, обобщенность, полнота, объем, гибкость и.т.д)

Обучаемость -способность ученика к обучению(легкость или трудность) как сложная динамическая система интеллектуальных свойств личности, формирующих качеств ума от кот зависит продуктивность учебной деятельности, при наличии исходного уровня знания, положительной мативации и других переменных.

Рассмотрим 2 понятия (обученность и обучаемость), которые применяются при оценке эффективности обучения. Обученность характеризует наличный результат обучения; связана с системой ЗУНов, способов деятельности, соотносится с уровнем актуального развития. Обучаемость связана с потенциалом ребёнка, с его готовностью воспринять новое, с его восприимчивостью, самостоятельностью, инициативностью. Обучаемость связана с зоной ближайшего развития.Многие психологи рассматривают понятие обучаемости как восприимчивости к обучению. Обучаемость - это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которого при всех прочих равных условиях зависит успешность обучения, те особенности мыслитель­ной деятельности, которые играют определенную роль в успевае­мости. Среди слагаемых этого ансамбля отме­чаются обобщенность мыслительной деятельности, экономичность мышления, самостоятельность мышления, гибкость мыслительных процессов (легкость или трудность приспособления к изменяющим­ся условиям задач), смысловая память, характер связи наглядно-образных и отвлеченных компонентов мышления. Исследователи выделяют типы учащихся с различной обучае­мостью. Разумеется, обучаемость - не постоянное и неизменное каче­ство, не есть нечто раз и навсегда предопределенное, она развивает­ся и совершенствуется в процессе обучения, в процессе овладения соответствующей деятельностью. Поэтому относительно низкий уровень обучаемости отдельных школьников никак не освобождает учителя от необходимости всемерно развивать мыслительные спо­собности этих учащихся, стремиться к полноценному усвоению ими учебного материала. Однако, как показывают исследования, индивидуальные раз­личия в обучаемости столь велики, что невозможно категорий уча­щихся. Установлено, что оптимальным для учащихся с ярко выра­женной повышенной обучаемостью будет обучение по расширенной и более сложной по содержанию программе.