Роль подкреплений в оперантном обусловливании. Виды ,схемы подкреплений

Оперантное научение - осуще-ся в следствии активности организма который совершает некую поведенческую реакцию а последствием этой реакции (вознаграждение,наказание) способствует либо закреплению этой поведенческой реакции либо опровержению.

Подкрепление- считается любое событие,которое влияет на вероятность реакции

Виды соц. Подкреплений: позитивное подкрепление (за реакцией следует вознаграждения или приятное событие);негативное покрепление покрепление (совершение реакции прекращает дискомфорт); наказание связанно с возникновения неприятного события после совершение реакции; наказание как расплата за реакцию после совершения реакции прекращается действия приятного раздражителя.

Хаар-р влияния подкрепления зависит от времени предъявления, подкрепления.

Схемы подкрепления

Схемы непрерывного подкрепления за каждый правильной реакции следует подкрепление; схемы частичного подкрепления схемы кот-е при лишь некот. Части реакции подкрепляются

Реакции приобретенные по средствам частичного подкреплении явл-ся более стойкими и устойчивыми к угасанию(при-р игровой автомат)

Схемы частичного подкрепления.

Схемы фиксированных отношений подкрепляется каждая десятая поведенческая реакция научаемого; схема переменных отношений подкрепляется в среднем некоторое фиксированное кол-во проявляемых реакции в течении определ. Времени; схема фиксированного интервала подкрепляется каждая правильная реакция которая совершается в опред-е время например 1 мин.; схема переменного интервала подкрепляется в среднем через 5 мин. Каждая реакция совершенная за день.

Стимулы предшествующие подкрепления реакции стремятся ее контролировать.

При генерализации оперантная реакция возникает когда имеется наличие стимулов сходное с теми которые предшествовали подкреплению

Виды. Контроль стимула –это стимулы которые последовательно предшествуют вознаграждаемой реакции и имеет тенденцию влиять на то, когда и где совершится реакция. Оперантная генерализация стимулов - Тенденция отвечать на стимулы сходные с теми которые предшествовали опирантному подкреплению или подкрепленная реакция имеет тенденцию совершаться снова,когда имеется в наличие сходные антецеденты. Опирантное различие стимулов - это тенденция совершать опирантную реакцию, когда имеются в наличии стимулы ранее ассоциированы с вознаграждением и не совершать реакции на стимулы, ассоциированные с отсутствием вознаграждения

Наказание процесс подавления реакции любое событие снижающее вероятность или частоту повторного возникновенияреакции за которой оно следует.

Эффективность наказания зависит от от: времени применения, последовательность, интенсивность; Мягкое наказание – некое событие подавляет реакцию, Жестокое наказание – некое воздействие которое создает отвращения и подавляет реакцию.

На ряду с реализацией мягкого наказания необходимо использовать позитивное подкрепление для формирования соц. Желательного поведения.

Негативные последствия наказания: наказание всегда агрессивно поэтому способствует научению реакции бегства (они прекращают воздействия агрессивного стимула) или реакции уклонения(уклонения способствует откладыванию или предупреждения комфорта связано с наказанием)

Разновидности опирантного научения 1)научение методов проб и ошибок –данная разновидность лежит в основе традиционного способа обучения. 2)формирование реакции путем последовательных приближений – данная основа лежит программированного обучения.

- научение через подражание

1) простое подражание – простой модели без осознания значения этого поведения.

2) викарное и соц-е научение,который описал Бандура