Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Личностное и проф.самоопределение школьников





В основании определения понятия «личностное самоопреде­ление» лежат относительно различные точки зрения учёных. В отечественной психологии личностное самоопределение рассмат­ривается в теориях жизненного пути (Б.Г.Ананьев, М.С.Каган, Л.С. Выготский, СЛ. Рубинштейн, КА. Абульханова-Славская, В.Э.Чудновский), теориях смысложизненных ориентации (Д.И.Фельдштейн, Л.И.Божович, И.В.Дубровина, М.Р.Гинзбург, Г.В.Акопов, В.Ф.Сафин).

Впервые попытку дать научное определение личностного самооп­ределения сделала Шарлотта Бюллер. Согласно её теории, самоопреде­ление - это способность индивида ставить такие цели, которые наиболее адекватны его внутренней сути. Личностное само­определение неразрывно связано с устремлённостью в будущее - это выбор будущего жизненного пути, обусловленный потребно­стью найти своё место в общем потоке жизни, найти цель и смысл своего существования, который, можно сказать, длится всю жизнь.

Однако, анализируя работы отечественных психологов, рассматривающих аспект изучаемой проблемы, можно выде­лить следующий подход к определению личностного самоопре­деления. Так, по мнению Л.С.Выготского, «самоопределение»

выражается в «готовности человека осознанно и самостоятель­но планировать и реализовывать перспективы своего разви­тия».

Можно выделить этапы становления ценностно-ориентационной составляющей личностного самоопределения предложенные И.С. Коном:

Первый этап - детская игра, в ходе которой ребёнок прини­мает на себя разные роли и «проигрывает» отдельные элементы поведения.

Второй этап - подростковая фантазия, когда подросток, мечтая, видит себя в той или иной ситуации;

Третий этап - предварительное планирование своей жизни, оценка своих интересов, способностей и ценностей;

Четвёртый этап - активное включение себя в процесс жиз­недеятельности, развитие субъектности.

Путь самореализации может носить как позитивный, так и негативный характер.

Позитивная модель личностного самоопределения. На этом этапе превалиру­ет блок ХОЧУ (интересы, желания, влечения), поскольку только посредством ценностно-смысловых связей производится по­строение ценностных ориентации личности.

Негативная модель личностного самоопределения В случае превалирования блока НАДО, при выборе ценност­ных ориентации, предпочтение отдаётся долженствованию, соци­альному запросу, т.е., мнению других лиц (родителей, родственни­ков, друзей, сверстников и др.), или ориентации на более выгодные предложения без учёта своих интересов и склонностей.

 







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 775. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия