Требования к самоанализуОбъем самоанализа – до 20 страниц печатного текста (шрифт № 14 через 1 интервал). Оформление титульного листа: - вверху указывается полное название учреждения, где работает педагог, далее - слово самоанализ Ф.И.О., занимаемая должность; - в середине листа – название темы; - в конце страницы – год подготовки работы. На втором листе – оглавление с указанием страниц (страницы нумеруются), глав, разделов, параграфов. Структура самоанализа:
· актуальной, соответствовать тенденциям развития образования. · Выделение исследуемой проблемы, которая вытекает из темы и как бы сужает границы поиска. · Основные теоретические позиции, идеи, которые явились исходными при проведении опытной работы и лежат в основе методических находок. · Выделение ведущих идей своего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики. Обоснование их в соответствии с социально-педагогическими условиями жизнедеятельности учащихся в данной социокультурной среде. Характеристика особенностей учащихся, уровень их развития на начало работы. · Краткая характеристика содержания образовательной области предмета, ее функций и возможностей в развитии учащихся. Остановитесь на особенностях программы, особенностях реализации базисного учебного плана. Новизна подходов к преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности. · Особенности выбранной технологии, чтобы образование и воспитание носило развивающий, деятельностный характер. · Описание системы уроков, других форм работы, направленных на реализацию вышеизложенных идей, уделив особое внимание содержательной стороне, формам и методам работы, позволяющим достигнуть более высоких результатов в развитии учащихся по сравнению с имеющимся традиционным опытом. · Аргументация нововведений, подтверждение их диагностическим материалом (промежуточными и итоговым срезами). · Анализ результативности своего педагогического опыта по соответствию результатов прогнозируемым целям и задачам, сформулированным вначале. Выводы должны четко определить сущность педагогического опыта, находок, нововведений, их новизну, оригинальность, соответствие тенденциям развития образования. · Краткая характеристика профессиональной деятельности в соответствии с критериями и показателями оценки уровня квалификации (каждая часть должна быть озаглавлена названием критерия и начинаться с аналитического текста (не более 3-х страниц), в котором следует описать достижения аттестуемого в соответствии с показателями данного критерия): - критерий I.Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности (показатели: П1-Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; П2-умение перевести тему урока в педагогическую задачу; П3- умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач); - критерий II.Компетентность в области мотивации учебной деятельности (показатели: П1-умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; П2-умение создавать условия обеспечивания позитивной мотивации обучающихся; П3-умение создавать условия для самомотивирования обучающихся); - критерий III.Компетентность в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений (показатели: П.1-умение выбрать и реализовать типовые учебные программы; П.2-умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы; П.3-умение принимать решения в педагогических ситуациях); - критерий IV. Компетентность в области организации учебной деятельности (показатели: П1-умение устанавливать субъект-субъектные отношения; П2-умение организовать учебную деятельность обучающихся; П3-умение реализовать педагогическое оценивание).
|
