Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Требования к самоанализу




Объем самоанализа– до 20 страниц печатного текста (шрифт № 14 через 1 интервал).

Оформление титульного листа:

- вверху указывается полное название учреждения, где работает педагог, далее - слово самоанализФ.И.О., занимаемая должность;

- в середине листа – название темы;

- в конце страницы – год подготовки работы.

На втором листе – оглавление с указанием страниц (страницы нумеруются), глав, разделов, параграфов.

Структура самоанализа:

  • Определение темы, которая легла в основу работы. Тема должна быть актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.

· актуальной, соответствовать тенденциям развития образования.

· Выделение исследуемой проблемы, которая вытекает из темы и как бы сужает границы поиска.

· Основные теоретические позиции, идеи, которые явились исходными при проведении опытной работы и лежат в основе методических находок.

· Выделение ведущих идей своего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики. Обоснование их в соответствии с социально-педагогическими условиями жизнедеятельности учащихся в данной социокультурной среде. Характеристика особенностей учащихся, уровень их развития на начало работы.

· Краткая характеристика содержания образовательной области предмета, ее функций и возможностей в развитии учащихся. Остановитесь на особенностях программы, особенностях реализации базисного учебного плана. Новизна подходов к преподаванию области знаний, предмета, вида деятельности.

· Особенности выбранной технологии, чтобы образование и воспитание носило развивающий, деятельностный характер.

· Описание системы уроков, других форм работы, направленных на реализацию вышеизложенных идей, уделив особое внимание содержательной стороне, формам и методам работы, позволяющим достигнуть более высоких результатов в развитии учащихся по сравнению с имеющимся традиционным опытом.

· Аргументация нововведений, подтверждение их диагностическим материалом (промежуточными и итоговым срезами).

· Анализ результативности своего педагогического опыта по соответствию результатов прогнозируемым целям и задачам, сформулированным вначале. Выводы должны четко определить сущность педагогического опыта, находок, нововведений, их новизну, оригинальность, соответствие тенденциям развития образования.

· Краткая характеристика профессиональной деятельности в соответствии с критериями и показателями оценки уровня квалификации (каждая часть должна быть озаглавлена названием критерия и начинаться с аналитического текста (не более 3-х страниц), в котором следует описать достижения аттестуемого в соответствии с показателями данного критерия):

-критерий I.Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности (показатели: П1-Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; П2-умение перевести тему урока в педагогическую задачу; П3- умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач);

-критерий II.Компетентность в области мотивации учебной деятельности (показатели: П1-умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; П2-умение создавать условия обеспечивания позитивной мотивации обучающихся; П3-умение создавать условия для самомотивирования обучающихся);

-критерий III.Компетентность в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений (показатели: П.1-умение выбрать и реализовать типовые учебные программы; П.2-умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы; П.3-умение принимать решения в педагогических ситуациях);

- критерий IV. Компетентность в области организации учебной деятельности (показатели: П1-умение устанавливать субъект-субъектные отношения; П2-умение организовать учебную деятельность обучающихся; П3-умение реализовать педагогическое оценивание).







Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 257. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия