Пример описания в самоанализе краткой характеристики профессиональной деятельности в соответствии с критериями и показателями оценки уровня квалификации

Критерий I. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности.

Цели и задачи занятий формулирую на основе, как нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Цели занятий формулирую в соответствии с той программой, которая выбрана мной как наиболее адекватная предмету и запросам обучающихся. На протяжении нескольких лет я работаю в классах, которые с начальной школы обучаются по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. При использовании данной системы решаю все заявленные в течение урока педагогические задачи. Как преподаватель химии, использую методы развивающего учения, которые позволяют достигать необходимого уровня принятия целей обучающимися.

Критерий II. Компетентность в области мотивации учебной деятельности.

Владею хорошим уровнем подготовки в области реализации компетенции обеспечения мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности. Владею навыками мотивирования, имею необходимые знания для этого. Вызываю интерес к предмету на уровне ярких примеров из содержания предмета. Использую индивидуальный подход в оценивании учеников. Включаю элементы практической значимости материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в личностно-значимые. Преимущественно использую положительную мотивацию (одобрение, похвала). Умею создать ситуации успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Учитываю интерес обучающихся к соревнованию как форме работы и использую взаимное сравнение и сравнение с прошлыми личными результатами для мотивирования обучающихся. Хороший уровень мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями результативности деятельности. Половина учащихся осваивает предметное содержание не только на базовом уровне, но и на повышенном (49,8% -2006 - 2007 учебный гoд; 51,1% в 2007 - 2008 учебном году). Серьёзное внимание уделяю привлечению учащихся к участию в школьных олимпиадах. Каждый год количество участников олимпиад увеличивается: если в 2005 году в олимпиаде приняли участие 14 школьников (13,14%), то в 2006-2007 учебном году уже 37 учеников (35,6%) по химии и 40% по биологии. Победители школьного этапа олимпиады участвуют в олимпиадах муниципального уровня. Отсутствие победителей на этом уровне можно объяснить тем, что школа № 12 имеет гуманитарную направленность. Ученики показывают достаточно высокий уровень знаний и занимают места в первой десятке. Однако, нельзя говорить о том, что все возможные ресурсы для поддержания мотивации учебной деятельности у обучающихся используются мной. Мотивация иногда поддерживается и негативным подкреплением, иногда невнимателен (а) к переживаниям, возникающим у обучающихся по поводу низкой оценки.

Критерий III. Компетентность в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений.

Имею разработанную программу (название, на какую категорию детей рассчитана, срок реализации, коротко о результатах). Умею принимать педагогические решения. Отличаюсь высокой требовательностью к себе как к специалисту, реализующему типовую образовательную программу. Успешно реализую модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы и целенаправленно обновляю методические и дидактические материалы. Подготовил (а) компьютерные презентации с помощью программ Power Point практически по всем темам в 8 - 11 классах.

С целью расширения теоретических знаний и приобретения опыта работы в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, с 2005-2006 учебного года обучалась в Открытом институте «Развивающее обучение» при Международной Ассоциации «Развивающее обучение» по дистанционной форме. В марте 2007 года встречалась с автором учебников по природоведению и биологии для классов развивающего обучения и методистом системы развивающего обучения. В школе хорошо оборудованный кабинет химии, в нём есть всё для проведения работ исследовательского характера и химических опытов, предусмотренных программой, наработан большой дидактический материал для проведения уроков любых типов в 8-11 классах по программе О.С.Габриеляна. Владею методикой составления тестовых заданий, навыками составления текстов проверочных работ. В кабинете химии оформлены специальные стенды, на которых вывешиваются наиболее интересные материалы для учащихся, которые периодически обновляются.

Являюсь руководителем школьного методического объединения учителей естественно - математического цикла, регулярно выступаю на методических и педагогических советах. Являюсь руководителем педагогической практики студентов.

Большое внимание уделяю методической работе. За последние годы принимала участие в семинарах, выступала на конференции в педагогическом университете с темой «Особенности преподавания природоведения и биологии в системе развивающего обучения Эльконина - Давыдова». В 2006 -2007 учебном году провела мастер - класс «Проектная деятельность на уроках химии и биологии» для учителей района/города. Краткое описание имеющихся проблем, недостатков в данном направлении.

Критерий IV. Компетентность в области организации учебной деятельности.

Владею на хорошем уровне следующими умениями: организовать учебную деятельность обучающихся; формировать способы совместной профессиональной деятельности и сотрудничества; реализовать контроль и коррекцию учебной деятельности; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание. Отличаюсь творческим отношением к организации взаимодействия с обучающимися, стремлением к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственным отношением к своим обязанностям, умением проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач.

Краткое описание имеющихся проблем, недостатков в данном направлении.