Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Стихийная




Она является широко распространённой разновидностью целенаправленной выборки, применение которой позволяет социологу опрашивать максимально доступные единицы исследования, которые обладают значимыми эмпирическими признаками и дают добровольное согласие на участие в опросе.

Стихийная выборка обладает своими разновидностями:

1) отбор социологами всех людей, которые встречаются в людных местах (максимально наполненных местах): метро, город, университет и др.

2) Для социологов огромное значение имеет место и время, потому что в разное время социологи сталкиваются с различными группами населения, которые обладают различными суждениями, мнениями и т.д. Это время и место позволяет получить срез стратифицированного мнения, который обладает различиями между мнением общества в целом и мнением, например, молодёжи.

3) отбор единиц исследования своего окружения (например, общежития)

4) отбор единиц исследования при проведении опросов в интернете, телефонных и почтовых опросов

Стихийная выборка может осуществляться социологами:

1) при проведении пилотажного исследования

2) при размытости границ генеральной совокупности

3) когда проблема исследования отражает политические, религиозные, финансовые проблемы

4) когда социологи нуждаются в сборе оперативных срезов информации

5) когда эмпирический объект не обладает никаким уровнем доступности.

 

Итак, исходя из всего теоретического материала, который был нами отражен в практикуме, с учетом специфики проблемы, цели, задач и гипотез, мы полагаем целесообразным использование выборки основного массива. Однако, в связи с ограниченным временным интервалом проведения данного социологического исследования, сложностью непосредственного доступа к нашему эмпирическому объекту возможно применение нами стихийной выборки в количестве 150 единиц исследования.

 

9.Разработка исследовательского инструментария в соответствии с методами сбора первичной социологической информации.

Социологическая анкета – логически и структурно организованная система вопросов, реализация которых направлена на достижение цели и решение задач исследования.

Анкетный вопрос представляет собой письменное или устное обращение к респонденту, побуждающее его в утвердительной или отрицательной форме реагировать на содержащееся в вопросе высказывание.

Социологическая анкета является универсальным исследовательским инструментарием, обеспечивающим измерение и оценку современного состояния исследуемого явления, которое используется во всех разновидностях анкетного опроса. Методической особенностью социологической анкеты является существование ее внешней и внутренней структуры.

Внешнюю структуру социологической анкеты составляют четыре взаимосвязанных между собой блоков.

Первый блок - это блок обращения к респонденту.

Второй - блок контактных вопросов.

Третий - блок содержательных вопросов.

Четвертый - блок социально-демографических опросов.

Эти блоки характеризуются жесткой последовательностью при разработке анкеты. Каждый блок внешней структуры социологической анкеты обладает своей внутренней структурой, которая характеризуется взаимосвязанными между собой элементами.

1.Блок обращения к респонденту всегда начинается с самого обращения к респонденту, содержание которого опосредуется той респондентской аудиторией, в которой будет проводиться исследование. Например, если респонденская аудитория представляет школьный класс, то возможно обращение «Дорогие ребята». Второй элемент блока заключается в названии социологической организации, которая проводит исследование, а также более упрощенная постановка проблемы, цели, значимости полученной от респондента информации, уровня использования данной информации. Важно указать, что данное исследование анонимно, а информация будет использована для научных выводов, построения моделей общественного развития. Третий элемент блока составляет инструкцию о специфике заполнения анкеты. В некоторых вопросах оставляется строка для высказывания респондентом своего мнения в любой форме. Четвертый элемент составляет указание полного адреса и номера телефона организации, проводящей исследование для того, чтобы респонденты смогли связаться с руководителем организации для выражения своих взглядов, суждений относительно анкеты или проблемной ситуации. Пятый элемент составляет благодарность респондентам за участие в исследовании.

2.Блок контактных вопросов, количество которых ограничивается двумя вопросами. Они имеют четкую функциональную направленность на выявление уровня компетентности опрашиваемой аудитории по проблеме исследования. Вторая задача заключается в создании благоприятного отношения респондентов к проблеме исследования, которое всегда выражается в надежности и достоверности той информации, ради которой проводится исследование. Третья задача заключается в формировании эффективного социально-психологического взаимодействия социолога и респондента. Поэтому контактные вопросы всегда должны обладать достаточно универсальным смысловым содержанием, и, как правило, они носят полузакрытый характер своего создания.

3.Блок содержательных вопросов, который является основополагающим при исследовании любой социальной проблемы. Его модель отражает уровень существующего научного знания, профессионализма в формировании инструментария.

Содержательный блок обладает своей внутренней структурой, в которую входят три типа содержательных вопросов:

1)по содержанию; 2)по форме; 3)по функциям.

Вопросы по содержания необходимо разделить по определенным критериям: 1) все содержательные вопросы в обязательном порядке должны в своем смысловом содержании отражать, во-первых, специфику современного состояния проблемы, во-вторых, цель исследования, его содержательные задачи и гипотезы, в-третьих, мнения респондентов и т.д.; 2)выявление мнений и оценочных суждений респондентов о тех причинах, которые способствовали возникновению и распространению данного социального явления, а также о тех социальных предпосылках, которые выступают в качестве питательной среды распространения данного специального явления, а также о последствиях этого распространения; 3) в содержательных вопросах должно находить отражение стремление социолога выявить мнения респондентов о способах, средствах и методах снижения негативного воздействия данного социального явления на жизнб общества и эмпирического объекта.

Характерной особенностью создаваемой содержательных вопросов является их содержательная конфигурация, которая отражает тот факт, что одни и те же содержательные вопросы, расположенные в разной последовательности анкеты, как показывает практика, дают разную социальную информацию. Поэтому при распределении вопросов следует иметь в виду тот факт, что первые вопросы содержательного блока характеризуются простотой для восприятия и оценки их содержания респондентской аудиторией, а максимально сложные и значимые для достижения целей и решения задач вопросы, как правило, располагаются в центре блока, и только после них начинается постепенное снижение сложности вопросов, которые в конце содержательного блока характеризуются своей упрощенностью. Важной особенностью содержательного блока является принцип равенства смыслового содержания вопросов анкеты, который исключает доминирование смыслового содержания одного вопроса над другим.

Вопросы по форме необходимо разделить на четыре типа: 1)закрытые; 2)полузакрытые; 3)открытые; 4)прямые/косвенные.

Они всегда обладают функциональной направленностью, и выбор приоритетной формы зависит от специфики самой проблемы, цели и задач исследования.

Закрытая форма социологической анкеты представляет собой письменное обращение к респонденту, направленное на выявление его индивидуальных взглядов и суждений с помощью разработанной социологом системы альтернатив (ответов на вопрос), которые максимально ограничивают свободу самовыражения этого респондента. Однако социологи прибегают к наполнению социологической анкеты только закрытыми вопросами при проведении определенных типов анкетирования. Например, при проведении массовых опросов, экспресс опросов, телефонных опросов.

Это связан с тем, что закрытые анкеты обладают рядом преимуществ: 1) максимально упрощают работу респондента с анкетой; 2)фактические минимизируется работа технический сотрудников, то есть анкетеров; 3)обеспечивают практически стопроцентное заполнение анкеты; 4)дают возможность быстрой обработки и анализа информации.

Однако закрытые вопросы имеют и ряд недостатков: 1)часто являются источником значительного процента искаженной информации за счет неверного восприятия смыслового содержания вопросов анкеты, во-вторых, за счет недостаточного уровня компетенции и информированности аудитории, в-третьих, из-за отсутствия личного интереса респондента к исследуемой проблеме, в-четвертых, по причине намеренно ложной информация, в-пятых, из-за социальной апатии и наплевизма; 2)блокируют выражение личностных взглядов и суждений респондентов, в результате чего получается стандартная типичная информация, отличающаяся от реальных мнений респондентов.

Полузакрытая форма вопросов - это смысловая конструкция, которая, кроме системы альтернатив, всегда сопровождается пустой строкой, представляя респонденту возможность выразить свое личное мнение.

Закрытые и полузакрытые вопросы обладают рядом особенностей, которые проявляются в существовании определенных разновидностей вопросов.

Во-первых, это вопросы дихотомического плана, которая характеризует две крайних оценочных позиции (да/нет).

Во-вторых, это вопросы шкального типа, которые направлены на измерение интенсивности оценочных суждений респондентов и представлены в виде табличной формы. Как правило, они трудны для восприятия респондентов, поэтому обязательно должны предваряться указаниями по заполнению.

В-третьих, альтернативные вопросы, которые предоставляют возможность респонденту выбора только одной позитивной или негативной позиции. Они также сопровождаются инструкцией по заполнению.

И в-четвертых, это вопросы-меню, которые предоставляют респонденту возможность выбрать из многообразия суждений, разработанных социологом, несколько позиций, которые максимально отражают его личное мнение.

Прямые анкетные вопросы («вопросы в лоб») воспринимаются респондентами как стремление исследователя выявить его личное мнение. Прямые вопросы часто остаются без ответа или с ответами не по существу дела. Однако, если социологу необходимо включить в анкету прямой вопрос, он разделяет этот вопрос на ряд детализированных, которые размещаются в тематических блоках. Либо прямые вопросы заменяются косвенными, которые нивелируют подозрительность респондента, так как ответ на вопрос вычленяется из вопросов косвенного характера.

Открытые вопросы - это смысловая конструкция, которая никогда не сопровождается системой альтернатив и отражает другую психологическую основу ответов на вопрос, нежели та, которая сопровождает работу респондента при ответе на закрытые и полузакрытые вопросы. Отвечая на открытый вопрос, респондент выражает собственную точку зрения, что позволяет социологам получить информацию, отражающую многообразие представлений об изучаемой проблеме.

Открытые вопросы вводят в структуру содержательного блока, когда: неизвестен уровень информированности респондентов по проблеме; когда социологи не получили достаточных знаний проблеме исследования; когда проблема не представлена широко в жизнедеятельности общества, а носит латентный характер; когда нет четкой информации о социальной значимости проблемы и вызванных ею изменениях; когда социологам недостаточно известно о степени личной заинтересованности эмпирического объекта в исследуемом явлении.

Открытые вопросы обладают комплексом сложностей:

во-первых, мнения респондентов отражают большой веер разброса высказываний, которые подлежат группировке по различным основаниям;

во-вторых, трудность процесса кодировки, обобщения и обработки ответов, однако именно ответы на открытые вопросы позволяют исследователям вводить элементы новизны в существующий круг научных знаний;

в-третьих, сложный процесс анализа ответов, требующий наличие в исследовательском коллективе опытных в этой области социологов.

Открытые вопросы имеют и свои достоинства:

1)позволяют получить первичную социологическую информацию, которая часто не отражена в научных источниках, а также эксклюзивную информацию;

2)информация, полученная благодаря открытым вопросам, позволяет выявить социальные предпосылки и причины возникновения и развития данного социального явления в жизни общества.

По функциям вопросы делятся на:

1.вопросы-фильтры, которые обладают четкой функциональной направленностью, проявляющейся в том, что позволяют социологу из общей совокупности опрашиваемых респондентов вычленять определенную группу респондентов, мнения и оценочные суждения которых представляют определенный интерес для выявления специфики современного состояния социального явления. Вопрос-фильтр предваряется инструкцией, которая подсказывает, кому и каким образом необходимо заполнить вопрос. Пример: «На следующие вопросы отвечают студенты, которые проживают в общежитии». Переход от вопроса-фильтра к последующим вопросам также сопровождается указанием респонденту. Например: «На остальные вопросы анкеты отвечают все респонденты». Не менее важной функциональной направленностью вопроса-фильтра является его сопровождение каждого тематического блока, тем самым осуществляется его распределительная функция, потому что вопрос-фильтр указывает на то, что данный тематический блок позволяет опрашивать определенные категории респондентов. Вопросы-фильтры, расчленяя респондентскую аудиторию на определенные категории, формирует типологию респондентской аудитории по различным основаниям (гендерный, образовательный признаки и т.д.).

2.контрольные вопросы обладают функциональной направленностью, связанной с тем, что они позволяют выявить характерные признаки достоверной информации, которую респондент отражает в содержательных вопросах. Но для того, чтобы респондент не догадался о проверке надежности ответов, контрольные вопросы формулируются использованием другой фразеологии и помещаются в иной тематический блок.

3.социально-психологические вопросы, которые разрабатываются в анкете, чтобы изменить тематику разговора. Например, «А теперь ответьте на вопросы о вторичной занятости студентов дневного отделения».

4.Блок социально-демографических вопросов («паспортичка») отражает универсальные эмпирические признаки объекта исследования, к которым относятся:

1. социально-демографические признаки;

2. социально-профессиональные признаки;

3. региональные признаки;

4. социально-статусные признаки;

5. временные признаки;

6. все остальные признаки, зависящие от специфики проблемы исследования, ее цели, задач и гипотез.

Чем более детализировано будут отражены эмпирические признаки респондентов, тем более глубинным и многозначным будет корреляционный анализ, который отразится в аналитическом разделе программы социологического исследования.


 

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
119992, Москва, ГСП-2, Ленинские горы, МГУ, 3-й корпус тел/факс: (495) 939 4698 e-mail: soc@socio.msu.ru

Уважаемые участники опроса!
Просим Вас принять участие в социологическом опросе, посвященном исследованию влияния сети «Интернет» на формирование системы ценностей российской молодежи. Результаты опроса позволяют более детализировано изучить исследуемую проблему.
Опрос проводится в условиях анонимности. Все результаты будут представлены только в обобщенном виде.
Заполнить анкету просто. Отвечая на вопросы, обведите цифру ответа или впишите другой ответ, наиболее точно отражающий Ваше мнение.

>Пример: Какой интернет-ресурс для Вас наиболее предпочтителен?

1.Отечественный интернет-ресурс 2. Иностранный интернет-ресурс

АНКЕТА

1. Когда Вы в первый раз воспользовались сетью «Интернет»?

1) В этом году

2) Год назад

3) Несколько лет назад

4) Не помню

2. Сколько времени, по Вашему мнению, желательно уделять (удовлетворять свои потребности в общении, информации и т.д.) сети «Интернет»?

1) Несколько раз в неделю

2) Несколько раз в месяц

3) Редко

4) Каждый день – до 1 часа

5) От 1 часа до 3 часов

6) Более 3 часов

 

3. Какой гаджет Вы предпочитаете использовать для выхода в сеть «Интернет»?

1) Телефон (смартфон)

2) Домашний компьютера (ноутбук, планшет)

3) Компьютер (ноутбук) в компьютерном классе школы

4) Другой вариант __________________________________________.

4. Для чего вы используете сеть «Интернет»?

1) Ведения блога

2) Общения в социальных сетях

3) Создания своего сайта

4) Отправки и получения электронной почты

5) Поиска интересной информации

6) Подготовки домашнего задания

7) Прослушивания музыки, просмотра фильмов, мультфильмов,

игры в онлайн-игры

8) Скачивания программ, музыки, фото, фильмов, мультфильмов

9) Другое ___________________________________________________.

 

5. Какие интернет-ресурсы Вы используете для общения в сети «Интернет»?

1) Форумы

2) Вконтакте

3) Одноклассники

4) Мой мир

5) Скайп

6) Другое

 

6. Какой советский фильм получил Оскара?

1) «Мама вышла замуж»

2) «Москва слезам не верит»

3) «Афоня»

 

7. Как часто Вы заходите в социальные сети?

1) Несколько раз в день

2) Каждый день

3) Иногда

4) Никогда

 

8. Как часто Вы проводите время с друзьями (прогулка, встреча в кафе и т.д.)?

1) Каждый день

2) 2-4 раза в неделю

3) 4-6 раз в неделю

4) Раз в месяц

5) Реже

9. Есть ли у Вас виртуальные друзья в сети «Интернет»?

1) Да

2) Нет

 

10. Обведите варианты ответов, которые Вы считаете правильными:

1) В Интернете может быть ложная информация

2) В Интернете можно случайно попасть на сайты с неприличным содержанием

3) Всё что написано в Интернете – правда

4) Я верю что в Интернете можно легко заработать деньги

5) В нашей школе есть свой сайт

6) У нас интересный школьный сайт

7) Всем знакомым в Интернете можно доверять

8) У нас нет школьного сайта.

 

11. Какие из предложенных ниже категорий сайтов Вы посещали?

Категория направленности сайта Часто Редко Никогда
Эротического содержания      
Националистического (Россия для русских и т.п.) содержания      
О суициде      
Об употреблении и создании наркотических средств      
О создании оружия и взрывчатых веществ      
  Интернет-казино или другие сайты, где играют на деньги        

12. Какая из рек самая длинная?

1) Амазонка

2) Миссисипи

3) Нил

 

13. Что для вас самое главное в жизни? (отметьте, подчеркнув три варианта)

Здоровье 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Материальная обеспеченность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Возможность заниматься творчеством 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Благополучие семьи и близких 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Карьерный рост 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Возможность помогать людям 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Слава 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Отдых и развлечения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Обрести гармонию 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Свобода, независимость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

14. По вашему мнению, нужно ли при общении в сети «Интернет» соблюдать правила поведения, быть вежливым?

1) Да

2) Не обязательно

15. Оскорбляли, запугивали ли Вас в сети «Интернет»?

1) Да, часто

2) Да, редко

3) Никогда

16. Оскорбляли, запугивали ли Вы в сети «Интернет»?

1) Да, часто

2) Да, редко

3) Никогда

17. Где Вы научились работать в Интернете?

1) На уроках информатики

2) С помощью родителей

3) Друзей

4) Самостоятельно

 

 

18. Кто из знаменитых писателей изрек «рожденный ползать, летать не может»?

1) Булгаков

2) Чехов

3) Горький

19. Какие языки Вы умеете использовать для оформления своих страниц на форумах и создания WEB-страниц?

1) ВВ-коды

2) HTML язык

3) Другие языки ______________________________________________.

4) Не владею

Не отвечайте на следующий вопрос, если вы не владеете иностранными языками.

 

 

20.

Вид языка Высокий уровень владения Средний уровень владения Низкий уровень владения Никогда не слышал(а)
BB-коды        
HTML язык        
Другой ____________________        

21. На каком факультете Вы учитесь?__________

 

22. На каком курсе?_________________________

 

 

23. Ваш пол:

 

1) женский

2) мужской

 

24. Ваш возраст: ___________________

 

25. Место Вашего фактического проживания:

 

1) С родителями

2) В общежитии

3) Снимаю квартиру/комнату

4) У меня своя квартира

5) Другое_________________________

 

26. Ваше постоянное место жительства:

 

1) Москва

2) Московская область

3) Другое_________________________

 

27. Каков Ваш личный ежемесячный доход:

 

1) До 8000 рублей

2) От 8001 до 15000 рублей

3) От 15000 до 30000 рублей

4) От 30001 до 50000 рублей

5) Больше 50000 рублей

28. Отметьте источники Вашего личного дохода:

 

1) Зарплата за наемную работу

2) Прибыль от индивидуального предпринимательства

3) Рента с аренды жилья

4) Дивиденды по облигациям и другим ценным бумагам

5) Помощь родственников

6) Стипендия

7) Интернет заработок

8) Другое _________________

 

Благодарим Вас за участие в опросе! Ваше мнение очень важно для нас! Желаем успехов!







Дата добавления: 2015-06-12; просмотров: 614. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.027 сек.) русская версия | украинская версия