Диаграмма 38. Соотношение учащихся на одного учителя, основное и среднее общее образование, человек

Источник: Агентство по статистике РК, 2009 год.

Национальный доклад о состоянии и развитии образования в РК, МОН РК, 2008

 

Соотношение учащихся и учителей напрямую зависит от численности населения, вполне объяснима большая количественная нагрузка на учителя в городе, так как согласно статистическим данным, в городской местности проживает больше населения, нежели в сельской.

Не исключено, что одной из причин высокого соотношения учащихся на одного учителя в городе может быть недостаток учителей в городе, из-за нежелания работать в школе по причине низкой заработной платы. В Республике в 2007/08 учебном году численность учителей (включая совместителей) в дневных общеобразовательных школах составила 279,1 тысяча человек, из них работающих в городских поселениях – 38,7%, в сельской местности – 61,3%.

 

Охват

Основным показателем доступности образования является коэффициент охвата детей всеми уровнями образования.

 

По результатам исследования ИЦ «Сандж», проведенного по поручению Комитета по охране прав детей при МОН РК, в Казахстане в среднем 2,1% детей 7-17 лет прекратило обучение, не получив среднего образования, а это больше 50 тыс. детей по Казахстану. Среди причин, которые приводят к бросанию детьми школ, - слабая организация учебно-воспитательного процесса в школе, незаинтересованность учителей, низкая квалификация педагогов, недоброжелательность педагогов, географическая отдаленность школы/отсутствие транспорта, слабое материально-техническое оснащение школы, безответственность родителей, бедность и т.д. [11]

 

Карта 1. Доля детей вне школы (дети от 7 до 17 лет, прервавшие обучение), % [12]

 

 

Охват дошкольным обучением и воспитанием

 

Охват детей в возрасте 1-6 лет дошкольным образованием

В Законе РК «Об образовании» говорится, что качественному образованию предшествует дошкольное образование, так как именно обеспечение доступного и качественного дошкольного образования - важная задача для любой образовательной системы. Ее решение позволяет в значительной степени повысить равенство стартовых возможностей для детей, принадлежащих к разным социальным группам, проживающих на разных территориях.

По данным ЮНЕСКО, инвестиции в уход и образование самых маленьких детей являются примером наиболее эффективной общественной политики. Дети, вовлеченные в систему дошкольного образования, меньше болеют, остаются на второй год, выбывают из школы и не требуют социальной коррекционной помощи позже, что позволяет сохранить денежные средства более чем в 5 раз превышающие вложения в данную систему.

На протяжении многих лет в Казахстане наблюдается стойкий дефицит мест в дошкольных учреждениях. Ежегодно с 2002 по 2008 гг. Казахстан имеет более миллиона детей, не занятых в системе дошкольного воспитания и обучения. Количественный рост детей, не охваченных данным видом обучения медленно снижавшийся до 2005 года, с 2006 начал расти (в период 2006-2008 гг. количество детей вне дошкольного обучения возросло на 98 373 человек). Рост обусловлен демографическим ростом количества детей дошкольного возраста (диаграмма 8).

 

Долевой охват детей в возрасте 1-6 лет дошкольным образованием составляет 19% в 2008 году, в 2002 году эта цифра составляла 13,6%. В период с 2002 по 2008 гг. динамика роста охвата составила 5,4% (диаграмма 39).