Студопедия — Диаграмма 42. Количество и доля детей, охваченных предшкольной подготовкой по регионам, 2008 год
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Диаграмма 42. Количество и доля детей, охваченных предшкольной подготовкой по регионам, 2008 год






 

Охват средним общим образованием детей 7-17 лет

 

Казахстан, страна, где обязательным уровнем образования является среднее общее образование. Получение его гарантировано в бесплатном порядке всем гражданам РК.

Ситуация с охватом средним общим образованием в целом по Казахстану складывается не достаточно благополучно. По данным Агентства РК по статистике, в 2008 году Казахстан имеет 96% охват детей в возрасте 7-17 лет средним образованием (общий показатель охвата), не охваченная доля составляет 4%. Это количество детей не достигли уровня обязательного среднего образования, гарантированного Конституцией РК. Анализ динамики ситуации с охватом средним образованием в течение с 2002 по 2008 гг. показывает, что показатель в 2002 году был на 1% выше, чем в 2008 году (97% и 96% соответственно) (диаграмма 43). В гендерном сравнении ситуация с охватом мальчиков хуже, чем с девочками: 97% девочек гарантированно получат среднее образование, тогда как среди мальчиков только 95%.

 


Диаграмма 43. Коэффициент охвата общим средним образованием населения в возрасте 7-17 лет, % (общий показатель охвата)

Источник: Мужчины и женщины Казахстана, статистический сборник. Агентство по статистике РК, 2007-2008 гг.

Охват начальным образованием

В 2008 году показатель охвата (чистый охват) начальной ступенью образования составил 94%, что говорит о наличии детей в возрасте 7(6)-10(9) лет, не охваченных образованием или иначе отрезанных от получения услуги обучения в школе, гарантированной Конституцией РК.

Динамика охвата начальным образованием в период 2002-2008 гг. показывает увеличение доли детей, ущемленной в праве на обучение (диаграмма 44). Если в 2002 году доля таковых детей составляла 5%, то в 2008 г. – 6%, причем в течение этих лет, шло постоянное колебание в доле охвата детей в пределах «плюс-минус» 1%.

В гендерном соотношении наиболее уязвимыми оказались мальчики: доля неохваченных детей мужского пола в 2008 г. составляет 7%, у девочек показатель лучше на один процент (6%).

 

Диаграмма 44. Коэффициент охвата начальным образованием (чистый показатель охвата), %

Источник: Мужчины и женщины Казахстана, статистический сборник. Агентство по статистике РК, 2007-2008 гг.

 

Коэффициент охвата начальной ступенью образования по данным МОН РК в целом по республике в 2007 году составила 99,6 %,так как не учитываются учащиеся коррекционных организаций)[13]. Сравнительно низкое значение показателя отмечено в Западных регионах Казахстана: Атырауской (99,2%), Мангыстауской (99,3%), Западно-Казахстанской области (99,4%), а также в Костанайской и ЮКО (99,4%) (Приложение).

Охват основным средним образованием (5-9 классы)

 

По статистическим данным МОН РК, в 2007 году коэффициент охвата данным видом образования составил 99,9% (без учащихся коррекционных организаций). Коэффициент ниже республиканского уровня наблюдается в ЗКО (99,4%), Жамбылской области – 99,5%. Стопроцентный охват - в Карагандинской, СКО, Павлодарской областях, гг. Астана и Алматы (Приложение).

 

Охват общим средним образованием

Охват средним общим образованием (10-11 классы) равен 99,4 % (без учащихся коррекционных организаций). При этом в средних школах охват равен 81,4%, в начальных профессиональных организациях – 5.5%, в средних профессиональных организациях – 12,5%. Наблюдается ежегодное сокращение численности учащихся получающих среднее общее образование в общеобразовательной школе, вызванное переходом учащихся после окончания основной школы в начальные и средние профессиональные учебные заведения (данные МОН РК).

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 457. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

ТЕРМОДИНАМИКА БИОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ. 1. Особенности термодинамического метода изучения биологических систем. Основные понятия термодинамики. Термодинамикой называется раздел физики...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия